四川大学现代远程教育《课程论坛》导学资料(第5期)

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四川大学现代远程教育《课程论坛》导学资料(第5期)
课程名称：大学英语（一）     层次：高起专、高起本    专业：各专业
《大学英语（一）》课程第5阶段导学资料
一、本阶段课程学习的主要内容：
内容一：学习《大学英语》第1册第八单元的精读课文（Text A）；
内容二：学习交际用语句型 — 肯定与否；
内容三：学习语法点 — 动词；
内容四：学习句子写作 — 句子写作中的常见错误；
内容五：复习前四个阶段所学的交际用语、语法知识和写作知识等，以及两次网上作业题；
内容六：完成三套自测模拟题。
二、本阶段课程学习的重点难点及相关分析：
（一）交际用语部分
1. 肯定与不肯定（详见《大学英语》第1册P221）
A: Yes. / Certainly. / Of course. / Right. / Surely / Absolutely. / Definitely. 是的/当然/绝对/肯定。
   That’s true. / Quite so. / Yes, indeed. 那是真的/的确是这样/的确。
   There is no doubt about it. 没有什么疑问。
   Yes, I think so. 我也这样认为。
B: Possible. / Probably. / Perhaps. / Maybe. 可能/也许。
That’s unlikely. 那多半不可能。
  I’m not sure. 我不确定。
  It’s not certain. 不确定。
  It’s hard to say. 很难说。
  Who knows? 谁知道呢？
  It depends. 视情况而定。
【例1】（《大学英语》第1册P222，2小题）
— What do you think of his suggestion?
— _______
A. No, I don’t believe it.  B. It’s hard to say, actually.
C. Sorry, I can’t remember her.  D. I never think of it.
解析：句中的what do you think of…可以判定是问对方的看法的，因此答语应该就此表示自己的一种看法，根据前面所讲的句型，正确答案应该为B选项。
2. 交际用语的特点与解题一般技巧
交际用语的使用（也就是试题中选项的确定）必须掌握几个原则：一是必须要使参与交际双方能够实现预期的交际意图，完成信息和情感的交流任务；二是使用语言必须语法正确；三是使用语言必须“得体”；四是用语必须与语境协调一致。
【例1】（模拟题1，2）
— What about giving up smoking?
— _______
A. Good idea.        B. Help yourself.
C. Let it be, please.       D. It is not your business.
解析：根据题干“what about …?”这个句型可以确定这个交际句型是表示对对方提出建议，而对于别人的建议或忠告如果是觉得好，一般用good idea来表示，如果你觉得不能接受，则应该用比较娓婉的方式来表达，根据前面所讲的句型，因此正确答案就应该为A选项。
【例2】（模拟题3，2）
— Hi, David. How's it going?
— _______
— Not bad.
A. It's OK. How about you?      B. Going well.  
C. Not bad.         D. I am fine, thank you.  
解析：此题根据How's it going?这个问句，可以判定此题考查的是问候的交际句型，但是此题不仅考查对how这个问句的作答，同时也要根据not bad这个答语来对此设问。因此正确答案为A选项。
（二）语法部分 — 动词（详见《大学英语》第1册P224）
1. 动词的分类
（1）行为动词（或称实义动词）
（2）连系动词：需要和表语一起做谓语。常用的连系动词有表示状态的存在的：be (is / am / are), seem, appear, look, feel, smell, sound, taste, remain，以及表示状态的：become, grow, get, come, go, turn等。
（3）助动词：本身没有意义，在句中帮助主要动词构成一定的时态、语态、语气，或帮助构成否定句和疑问句，后面跟动词原形或分词。常用的助动词有： be, have / has / had, do / does / did, will, shall。
（4）情态动词：有一定意义，但仅仅表达说话人的态度，并不表示动作或状态。它在句中需要和主要动词一起构成谓语，后面跟动词原形。常用的情态动词有：can (could), may (might), must, ought to, need, dare, shall, should, will, would。
2. 动词的基本形式
动词有五种基本形式：动词原形、第三人称单数现在式、过去式、过去分词和现在分词。
（1）动词原形：即字典中所给的形式；
（2）第三人称单数形式：要在动词后面加-s
情况 加法 例词
一般情况 加-s reads, writes, says
以ch, sh, s, x, 或o结尾的词 加-es teaches, washes, guesses, goes
以“辅音字母＋y”结尾的词 变y为i再加-es try — tries, carry — carries
（3）过去式与过去分词：多数由原形加词尾-ed构成，这类动词叫规则动词
情况 加法 例词
一般情况 加-ed want — wanted
以字母 “e”结尾 加-d live — lived
以“辅音字母＋y”结尾的词 变y为i再加-ed try — tried, study — studied
以重读闭音节结尾，末尾又只有一个辅音字母 将末尾的辅音字母双写，再加-ed permit — permitted,
plan — planned
注意：有些动词不以上述方法构成过去式或过去分词，而有特别的形式，这种动词称为不规则动词，需要同学们自己下来总结记忆。例如：
put — put — put, meet — met — met, do — did — done
（4）现在分词：在动词后面加-ing
情况 加法 例词
一般情况 加-ing work—working
以字母 “e”结尾 去掉e加-ing live— living
以“一个元音 + 辅音”结尾 将末尾的辅音字母双写，再加-ing sit — sitting,
stop— stopping
【例1】（《大学英语》第1册P226，7小题）
John was so drunk that he fell off the bike and _______by the roadside until the next morning.
  A. laid    B. lied    C. had lain   D. lay
解析: A选项是动词lay的过去式和过去分词形式，表示“放置”；B选项是动词lie的过去式和过去分词形式，表示“撒谎”；C选项是动词lie的过去分词形式，表示“躺”；D选项是动词lie的过去式形式，表示“躺”。根据题干的意思“约翰喝醉了以至于他从自行车上摔了下来躺在路边直到第二天早晨”，并且题干中fell off用的是过去式，因此用and连接的并列谓语也要用一般过去式，因此正确答案为D选项。
（四）阅读部分
1. 阅读方法
首先，在解题前，应先快速浏览文章后的问题，找出题干中的关键词，明确需要解决的问题，这样阅读的目的就很明确；然后带着这些问题的关键词句开始阅读，并结合以下两种阅读方法解不同的题型。
（1）略读（Skimming）：这种阅读方式用于快速浏览，其主要目的就是把握全文的大意。要按意群扫视，连贯阅读；要特别注意文章的开始段、结束段、每段的首句和结尾句以及段落之间的连接词语和文章中的信息词，它们往往是了解文章大意的关键。
（2）查读（Scanning）：这种阅读方式适于寻找具体细节，例如：事实、数字、人物、原因、年代、方式等。这种方法主要用于做细节题。阅读部分的短文类型包括应用文、记叙文、说明文或议论文。题型为选择题。
2. 阅读理解的题型可分为：细节题、正误判断题、主旨题、推理题、词义题
（1）细节题：主要是考查学生对文章某些事实的细节和数据的掌握。文中的时间、地点、人物、数量或事实多为提问的对象（即when, where, who, why, how, how many/much,..）这类问题的答案一般都能在原文中找到。
（2）正误判断题：由于所提信息在文中比较清晰，可以一一找到，所以，解决这类问题可采用带选题跳读的阅读技巧，首先找出问题或选项中出现的关键词语或主要检测点，然后略读文章，扫描这些词所在的句子，再详细读这些句子。
常用的提问方式有：According to the passage, which of the following is (NOT) true?
（3）主旨题：主要的目的是了解文章所论述的主题思想以及作者的写作意图。常见命题方式：
① What is the general topic of the passage ?   
② The best title for this passage is ______.      
③ The main idea of this passage is______.   
注意：这类问题选择答案时切忌过于具体，不能选择概括全篇文章中某一段落的主题的、或是某个细节的选项；另外也不要选择过于笼统的答案，致使选项中包含的内容超越了文章的主题。最基本的方法是找各个段落的主题句。主题句通常在一段的开头或者结尾部分。因此解答主旨题时，应该多关注一个段落的两头。
（五） 翻译部分
翻译方法一般分为直译与意译两种：
直译是指在翻译时尽量保持原文的语言表现形式，包括用词、句子结构和比喻手段等，译文要求忠实于原意，语言流畅易懂；
意译指把原文的大意翻译出来即可，可以不注重细节，包括不注重原文的用词、句子结构和比喻，但译文要求自然流畅。意译英语句子分四步来完成：
（1）分析原文句子的结构，确定它是简单句后，找出句子中的“主－谓－（宾）∕ S-V-O”结构，找出了句子的框架后，再寻找其他修饰语的意思；
（2）如果是复杂句或并列句，一定要找出链接两个分句的连接词，两个分句就是两个简单句。根据句子中带有的连接词，找出两个分句之间的逻辑关系；
【例题讲解一】（模拟题1）
需要的时候你可以给我打电话。(in time of need) （汉译英）
解析：分析原句的结构，可以确定这是一个简单句，并且后面已经给出了短语提示。因此整个句子可以译为：You can call me in time of need.
【例题讲解二】（模拟题3）
As he looked at the window, an idea suddenly occurred to him. （英译汉）
解析：分析原句的结构，可以确定这是一个复杂句。As是连接主从句的连接词，引导的是一个时间状语从句，后面的是主句，主语为idea，谓语是occurred to，宾语是him，确定了主从句的关系以及相应的主谓宾以后，整个一句话就可以译为：望着窗户，他突然有了个主意。

（六）句子写作部分  
1．句子写作中的常见错误（详见《大学英语》第1册P222）
（1）残缺句：指语法或逻辑上不能独立成句的不完整的句子片段。
修改残缺句时，可以将句中用的句号变成逗号，把分隔开的短语或从句融合到主句中，与它所属的句子合并成一个能表达完整意思的句子；通过添加、删减或改写，使残缺句成为独立、完整的句子。
e.g. Having no money and being lonely in the big city. The woman committed suicide.（模拟题2，57）
分析：原句的第一句话只是一个动名词短语，不能单独成句。因此，要使这句话成为一个完整的句子，就需要给这个动名词短语结构加上主语以及谓语；或者使动名词结构做后面句子的状语。所以，改正方式可以如下：
→ The woman had no money and was lonely in the big city, so she committed suicide.
    Having no money and being lonely in the big city, the woman committed suicide.
（2）接排句：指两个或更多的句子混合交织在一起，没有正确的标点符号或连词表明它们之间关系的句子，句子意思含混不清。
改写接排句时，根据句子之间的不同逻辑关系，可以用句号或分号分隔；用并列连词或连接副词连接；用从属连词、关系副词或关系代词连接；用非谓语动词或介词短语形式来改写主句以外的其他句子。
e.g. Eric was late for work he ran all the way.（学习辅导资料）
分析：原句是两个句子混合在一起，没有正确的标点也没有连词来表明这两句话之间的关系。所以要修改这个句子，就需要根据两个句子的关系，在两个句子中间加上恰当的表示两者逻辑的并列连词或连接副词等。
→Eric was late for work he ran all the way.
  Eric was late for work, so he ran all the way.
（3）误置修饰语：指修饰语和其所修饰的中心词之间不恰当地加入了其他成分，可能造成句子意思混淆而产生歧义。
改写时，让修饰语尽可能地靠近所修饰的成分。
e.g. He sold the car to the woman with leather seats.（模拟题3，59）
分析：分析原句，with the leather seats放在the woman之后起修饰作用，但是很明显，这个介词短语结构应该是修饰前面的名词car，因此可以改为：
→ He sold the car with leather seats to the woman.
（4）悬垂修饰语：指悬垂修饰语（包括悬垂分词、悬垂动名词、悬垂动词不定式和悬垂省略从句）与句子的主语不能构成逻辑关系，不符合句子结构的要求。
改写方式：找出句子中隐含的主语，为所修饰的动作提供行为者；补足悬垂语中必要的成分，使其扩展成一个完整的从句，由行为者做主语。
e.g. To write the report, research must be done. （模拟题1，56）
分析：第一句话中to write the report为悬垂动词不定式，它与后面句子的主语research不能构成逻辑关系，因为to write well这个动词不定式的动作只能由人来做主语，而后面句子中的主语为物，不能发出写东西的动作。因此要改正这个句子，要么就是改变后面句子中的主语，使其能成为to write well这个动词不定式的逻辑主语；要么就是将悬垂动词不定式补充完整，扩展成一个完整的句子。
→To write the report, we must do the research.
   We want to write the report, so the research must be done.
三、本阶段课程学习的基本要求及学习方法：
1．基本要求：
复习前四次导学资料上的学习内容，牢固掌握各个阶段应该掌握的知识内容，并认真复习两次网上作业，结合本次导学资料中讲到的方法和技巧完成三套模拟题中的所有练习。
2．学习方法和要领：
结合该导学资料和教材进行学习，有关各部分的学习方法可参照开篇导学资料里面所介绍的相关方法和要领进行学习。