东师19春《小学数学教学法》在线作业2（随机）

欧阳老师

东师《小学数学教学法》19春在线作业2（答案）
【奥鹏】[东北师范大学]小学数学教学法19春在线作业2
奥鹏在线作业答案
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试卷总分100得分100
第1题独立思考应是合作学习的（），合作学习应是独立思考的补充和发挥。
A、前提基础
B、整体形式
C、基础要点
正确答案
第2题尝试教学法的基本程序分为：
A、出示尝试题
B、自学课本
C、尝试练习
D、学生讨论
E、教师讲解
正确答案BCDE
第3题根据班额的多少可以分为：
A、大班教学
B、中班教学
C、分组教学
D、小班教学
正确答案D    奥鹏19春答案

第4题数学教育是促进学生个性发展的重要途径。
A、错误
B、正确
正确答案
第5题学生对现实空间中物体的形状、大小及其位置关系等，都需要进行观察。观察活动是学生获得初步空间观念的主要途径之一。
A、错误
B、正确
正确答案
第6题学习几何知识时选择相应的几何图形和测量工具.
A、错误
B、正确
正确答案
第7题学生提出猜测进行论证。学生在探索过程中会形成一些自己的想法，教师应鼓励他们得到的每一点想法，不要怕出错。在适当时机组织他们进行讨论，由学生自己相互澄清思想中含糊或混淆的地方，以提高他们掌握知识的质量；同时学生们可互相交流补充自己的发现，从而获得比较完整和深刻的知识。
A、错误
B、正确
正确答案
第8题数学的发展过程可分为：萌芽时期、初等数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期。
A、错误
B、正确
正确答案
第9题数感是数学素养的重要表现，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
A、错误
B、正确
正确答案
第10题由于课外活动不受大纲教材所限，可以在学生原有知识基础上适当拓展所学。如数学讲座可以向学生介绍有关数学史的知识，还可以介绍一些新的数学思想方法，有利于学生加深对课堂学习的理解。
A、错误
B、正确
正确答案
第11题由于数学学科的抽象性小学生直观形象的思维特点教师备课时必须为学生提供足以过渡到抽象结论的思维训练材料。
A、错误
B、正确
正确答案
第12题估算方面的要求：《标准》中要求“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”
A、错误
B、正确
正确答案
第13题数学教育是促进学生思维发展的重要途径。
A、错误
B、正确
正确答案
第14题自学辅导法是一种在教师的指导和辅导下，以学生的自学为主的教学方法。
A、错误
B、正确
正确答案
第15题应用题主要包括简单应用题、复合应用题、分数应用题、百分数应用题等。
A、错误
B、正确
正确答案
第16题数与计算主要包括整数的认识及四则运算；小数的认识及四则运算；分数的认识及四则运算。
A、错误
B、正确
正确答案
第17题数的整除主要包括约数和倍数、质数和合数、公约数、公倍数、分解质因数等。
A、错误
B、正确
正确答案
第18题学生在探索解决问题方法的过程中，会发表不同的解题方法和策略。
A、错误
B、正确
正确答案
第19题课堂教学是向学生传授系统知识形成基本技能发展基本能力的主渠道。
A、错误
B、正确
正确答案
第20题由于数学学科的抽象性小学生直观形象的思维特点教师备课时必须为学生提供足以过渡到抽象结论的思维训练材料。
A、错误
B、正确
正确答案
第21题数感可以理解为人们主动地、自觉地地理解和运用数的意识。
A、错误
B、正确
正确答案
第22题教学方法的选择，一般包括选择的标准和选择的程序。
A、错误
B、正确
正确答案
第23题班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组由教师提供学习材料规定小组学习的目标和内容由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。
A、错误
B、正确
正确答案
第24题量与计量主要包括长度单位、重量单位、容量单位、时间单位等。
A、错误
B、正确
正确答案
第25题而作为学科的数学，在不影响内容科学性的前提下，应当考虑儿童的认知规律，一些内容的呈现顺序和编排方式可作适当的调整。
A、错误
B、正确
正确答案
第26题数感可以理解为人们主动地、自觉地地理解和运用数的意识。
A、错误
B、正确
正确答案
第27题小学数学课程内容的组织可以采取不同的方式，可以从不同的角度考虑，按照一定的线索进行安排。
A、错误
B、正确
正确答案
第28题每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生的教材和教案。
A、错误
B、正确
正确答案
第29题语言既要准确清楚，又要使教师准确理解，并能引发学生的学习兴趣。
A、错误
B、正确
正确答案
第30题课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开，完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。
A、错误
B、正确
正确答案
第31题了解数学的价值，认识数学与生活的密切联系。为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学改革的重点。
A、错误
B、正确
正确答案

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