江南大学19春《幼儿园课程论》第一次离线作业-幼儿园课程论题目

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江南大学现代远程教育 第一阶段练习题
考试科目:《幼儿园课程论》第一章（总分100分）  

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一、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）
1.张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他对幼儿园课程的定义是从（    ）的维度来下的。
A. 课程即活动   B.课程即经验  C.课程即教材  D.课程即教学计划
2.具有（    ）特征的幼儿活动通常可以被认为游戏。
A.源于内在动机   B.结果导向   C.教师选择  D.生成为主
3. 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（    ）
A.大系统   B.外系统  C.中间系统   D.内部系统
4.以目标的维度界定课程，起源于（    ），后经过泰勒等人的发展，使这种观念逐渐完善。
A．博比特   B.杜威  C.布鲁纳 D.查特斯
5.以经验的维度定义课程，起源于（    ）的进步主义教育思想。
A.泰勒  B.皮亚杰  C.杜威 D.布鲁纳
6.现在幼儿园课程领域中经常说的生活课程、活动课程、儿童中心课程都是属于（   ）。
A.活动课程   B.理解课程 C.经验课程  D.计划课程
7.（    ）能让儿童发展社会交往技能，在游戏中学习如何与人交换意见，如何维持友谊以及如何解决纠纷等。
A.游戏  B.教学  C.日常生活  D.课程
8.目前有一种比较被广泛接受的理解，就是把幼儿园课程看成是（    ）。
A．教材  B.幼儿园的各种教育活动的综合  C.活动   D.活动计划
9.勃朗芬布伦纳所谓的（    ），是指“发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。”
A.大系统   B.小系统  C.内部系统  D.中间系统
10.人类发展生态学理论是（    ）提出来的。
A.布鲁纳  B.杜威   C.维果茨基  D.勃朗芬布伦纳
11.人类发展生态学的立场是研究（    ）的问题，将人的行为和发展放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统中。
A.人的学习  B.人的发展  C.人的生存  D.教师的教学
12.在维果茨基的理论中，最近发展区，（    ）和心理工具三个概念，对幼儿园的教育理论和实践的影响最直接。
A.鹰架教学  B.认知层次  C.统觉团  D.同化-顺应
13.社会建构理论关注点在于（    ）对于儿童知识建构的价值和儿童认知发展的非独立性。
A.社会交往  B.环境互动  C.合作学习  D.发现学习
14.研究课程的基础，实际上就是要确定课程的基础学科。一般认为，课程的基础学科包括哪些（    ）
A.社会学、人类学     B.心理学     C.社会学、心理学和哲学   D.哲学和生态学
15.如果幼儿园课程的教育理念强调儿童的发展，强调儿童一般能力的获得，那么课程的内容会围绕（    ）而展开。
A.儿童的知识体系   B.儿童的心理发展规律   C.儿童的认知  D.儿童的生活经验
16.（    ）是将教育理念转化为教育实践的中介。
A.教育目标  B.幼儿园课程  C.教育评价  D.教学设计
17.各种幼儿园课程之间的差异首先反映在所依据的教育哲学和确定的（    ）的不同上。
A.教育评价方法 B.教学计划  C.课程的编制  D.教育目标
18.（    ）强调知识是绝对的、永恒的和普遍的，理性先天就存在于个体之中。
A.实用主义   B.唯理论 C.经验论  D.社会历史文化学派
19.（    ）提出了什么知识最有价值的问题，从此以后，知识的相对价值问题就与课程紧密联系起来。
A.杜威   B.维果茨基 C.斯宾塞  D.弗洛伊德
20.经验论曾影响过学前儿童编制的课程，比如当时的（    ）具有相当强烈的经验主义色彩。
A．皮亚杰的课程理论   B.蒙台梭利课程  C. 杜威的课程  D.洛克的课程二、多选题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做（    ）
A.生活课程  B.经验课程  C.活动课程   D.儿童中心课程   E.学科课程
2.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（    ）
A.非真实性   B.积极情绪  C.目的导向  D.自由选择  E.过程导向
3.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(    )。
A．强调早期儿童人格的培养    B．强调学龄前儿童心理健康的重要性
C． 强调教师的直接教学    D.强调儿童的动手操作   E.强调以教材为中心
4.以下哪些是幼儿园课程的特点（    ）
A.幼儿园课程的基础性、启蒙性  B.幼儿园课程的全面性、生活性
C.幼儿园课程的整合性    D.幼儿园课程的具体性   E.幼儿园课程的活动性和直接经验性
5.教学与幼儿园课程的关系说法正确的有（    ）
A.教学是对幼儿园课程实施的环节       B.教学能够使幼儿获得更多的知识和技能
C.教学进程影响幼儿园课程的实施效果   D.教学手段和方法的改革能够促进儿童发展。
E.教学与幼儿园课程是分来的。
6.幼儿园课程论受到哪些社会学理论的影响？（    ）
A.功能理论   B.冲突理论  C.理解理论  D.儿童分析理论  E.实用主义哲学
7.唯理论的代表人物有（    ）
A.笛卡尔  B.莱布尼茨  C.康德  D.洛克  E.蒙台梭利
8.幼儿园课程中的教育活动主要包括（    ）
A.学习活动 B.游戏活动 C.教学活动 D.日常生活活动 E.课下活动
9.游戏有利于幼儿园课程各学科的学习，是因为（    ）
A.游戏是一种很好的科学学习  B.游戏能为幼儿提供社会领域的学习机会 C.游戏有利于幼儿阅读领域的学习  D.游戏有利于幼儿的社会交往  E.游戏能够为艺术学习提供机会
10.与游戏活动不同，幼儿园的教学活动是一种（    ）
A.有目的的活动  B.有计划的活动 C.由教师施加影响的
D.更多的强调教师的作用 E.非预先设定的活动。三、填空题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1.游戏作为幼儿园课程的一个重要组成部分，并不是一个新的观念，它可以追溯到16到19世纪期间对早期教育产生影响的开创者——（    ）（    ）（    ）。
2.（    ）是师生双边的共同活动，构成这种活动的基本成分是教师的传授、儿童的学习和教学所运用的材料。
3.行为主义的学习理论将教学看成是（              ）的过程，认为通过教师对预设任务的教学，幼儿即可获得教师期望他们学得的知识和技能。
4.维果斯基芮乃伟，交往和（    ）造就了发展，创造着新的心理形成物，发展着心理生活的高级过程，因此，（    ）是发展的决定性动力。
5.（    ）认为教师应该耐心等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。
6.幼儿的（    ）和（   ）据顶了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联。
7.游戏、教学和（    ）是经常互相融合、相互渗透的。
8.（    ）是实现游戏与教学优化结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合为一体。
9.实现游戏和教学的最优化结合，其前提是充分认识游戏和教学各自的（    ）和（    ）。
10.与游戏活动不同，（    ）主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动，它承担着文化传递的任务。四、名词解释（本题共3小题，每小题3分，共9分）
1.日常生活活动2. 多元文化课程 3. 单元教学五、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分）
1.日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。
2.幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。
3.维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
4.如何理解游戏、学习和发展之间的关系？六、论述题（本题共1小题，每小题11分，共11分）
1.幼儿园课程的学科基础基础有哪些？他们是如何影响幼儿园课程的？
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