江南大学19年春《班主任工作技能》第一次离线作业-班主任工作技能参考

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江南大学现代远程教育 第一阶段练习题
考试科目:《班主任工作技能》第一章至第三章（总分100分）

__________学习中心（教学点） 批次：              层次：                  
专业：                   学号：                身份证号：                 
姓名：                                                   得分：                   一、填空题（每空一分，共二十分）
1、                  原则要求在进行操行评定时，班主任要充分发挥学生、任课教师、学校领导、家长等各方面人员的作用，不搞主观武断和一手包办。
2、                原则要求 在操行评定时必须按照统一的评价标准，尊重客观事实，实事求是地反映和评价学生的操行状况。
3、                       要求在不以训练为主要目的的各种活动中，有意识地注意穿插进行有关行为规范的教育和训练，使学生在真实、自然的情境中认识和克服不良行为，逐渐使日常行为规范化。
4、班主任通过对所要了解的对象有关的人进行调查，从而获得了被了解对象的情况的方法，称之为                        
5、                        偏差，是指班主任受从众心理支配，主动放弃了自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受他人的意见，从而产生对学生的认识偏差。
6、                         偏差，是指班主任在了解学生时，因其他学生形象的参照而影响了对被了解同学的正确认知。
7、被了解对象，琢磨班主任的意图，按班主任的倾向行事，舍弃自己事实的真相和自己的见解，从而影响了了解结论，属于                        偏差。
8、                    法是一种通过对有关学生的书面材料进行分析来了解学生的方法。
9、班级规章制度在班集体形成发展中主要有________     和              作用。
10、制定班级工作计划最主要、最直接的依据是                      。        
11、                   是指对一个时期内班级各方面工作所作的综合计划。
12、班级内的学生群体按其组织方式不同，有              和                之分
13、非正式群体的成因从主观和客观方面寻找一般可分为                 和               
         。
14、在中学生日常行为规范的训练中，为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生、影响其行为，称为                        。
15、按非正式群体形成的主要原因可分为                  型              型和   
             型几种。  二、名词解释（每题四分，共二十分）
1、班级工作总结
2、偶发事件
3、非正式群体
4、权威效应偏差
5、观察分析法
三、简答题（每题八分，共三十二分）
1、中学生日常行为规范训练的基本方法有哪些？
2、非正式群体有哪些主要特点？
3、形成教育合力有哪些基本要求？
4、培养和使用班干部应处理好哪几个关系？
四、论述题（每题十四分，共二十八分）
1、非正式群体工作有哪些要求？
2、外因对非正式群体的形成体现在哪些方面？
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