东师2018年秋季《大学日语（一）高起本》期末考核-大学日语（一）高起本题目

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期末作业考核
《大学日语（一）》 高起本 满分100分一、根据下列汉字写出假名。（１×10＝10）
（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）
　　合唱　　　　　　家屋　　　　　親しみ　　　　　　火災　　　　　　国境
（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）
    郷里　　　　　　処理　　　　　　心細い　　　　　催促　　　　　　永遠
二、根据下列句子中的假名写出汉字。（2×5＝10）
はつげん                      どうそうかい
１、私の（　　　　）をきっかけにして、（　　　　　）をつくることになりました。
　　　　　　　しょうじき　　　　しんせつ
２、ふたりとも（　　　　　）で、（　　　　　）でありました。
　　　しょくよく　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　しるし
３、（　　　　）がない、顔色が悪いなどということは、みんな病気の（　　　　）です。
　　　　　　　　　あやまり　　　　　　　　　　　　　　みうち
４、使い方で、（　　　　　　）やすいひとつは、自分の（　　　　）のことを、他人に向かって話す場合である。
　　　　　　　　　　　こうふん　　　　　　　　　　　きぶん
５、彼はけんかをして（　　　　　　）しているから、（　　　　　）が落ち着くまで話しかけるのを待ったほうがいい。
三、请从ＡＢＣＤ中选出正确的答案填空。（2×10＝20）
１、新聞によると、明日は雨が降る　　　　　です。
A、よう　　　B、こと　　C、そう　　　D、から
２、えっ、もう知っているの。　　　　　　早いなあ。
A、手　       B、口          C、耳　          D、気
３、参加者は学生　　　　　　限らず、大人でも結構です。
A、と　　　　B、を　　　　　C、で　　　　　D、に
４、彼の発言を　　　　　　　に、活発な議が始まった。
A、頭　　　　B、目安　　　　　C、おまけ　　　　　D、きっかけ
５、この部屋はもう少し広ければいい　　　　　　。
A、のに　　B、から　　　C、そうだ　　　D、もの
６、物を作る　　　　　　大好きです。
A、の　　　　　B、が　　　　　　C、に　　　　　　D、のが
７、私は李さん　　　　　　の能力はとてもありません。
A、よう　　　　B、ほど　　　　　C、そう　　　　　　D、よる
８、いくら薬を飲んでみた　　　　　、簡単には直りません。
A、ことで　　　　B、ところで　　　　　　C、もので　　　　　　　D、そうだ
９、たとえ雨が降　　　　　会には欠席しません。
A、ったら　　　　B、っても　　　　　C、るにも　　　　D、るなら
１０、試験　　　　　　　、夜もねずに勉強するのはいけない
A、だからといって　　B、だから　　　C、といいながら　　D、どころか
四、从方框中选出适当的副词填空。（3×5＝15）
A、何にしろ　　　B、案外　　　C、思わず　　D、何気なく　　E、まさに
１、私はうれしさのあまり（　　　　）とびあがってしまった。
２、ある日（　　　　）道を行き交う人々をながめていたら、幼い子供が泣いているのが、目に止まった。
３、彼は（　　　　　）不精だから、ほとんど部屋の掃除をしない。
４、彼女はとても魅力的な美人だと聞いていたので、会うまで胸をときめかせていた。しかし、会ってみると、（　　　　　）魅力的ではなかった。
５、彼女は「物質的に恵まれているより、困窮している人のほうが生き生きとしている。」といった。これは（　　　　　）従来の考え方の逆行だ。
五、将下列句子翻译成汉语。（4×5＝20）
１、あの人は見舞いにはもちろん、そうしきにすら着ませんでした。
２、同じ年ごろなので、遊びの相手にちょうどいい。
３、東京をはじめ、大都会はみんな公害で悩んでいます。
４、大雨にもかかわらず、観客が大勢集まった。
５、今日は客が来なかったので、落ち着いて勉強ができた。
六、阅读下列文章，回答下列问题。（共25分）
どんな有用な知識であっても、それらが、たがいにばらばらで、おたがいに関係のないものであっ
たならば、それらはまだ科学的な知識とは言えません。一見ばらばらで、たがいに関係のないものであっても、よく見ればそこに関係があり、規則があるものです。もしこのような関係や規則をみやぶることができ、それらの関係や規則を利用して、これらを整理し、統一することができたならば、これらの知識はますます有用な知識となっていくでしょうし、それからさらに新しい、しかも有用な知識が生まれてくるというものです。
　前に申しましたようにいままでの経験のうちから有用なものを集めて、次の行動の役にたてるのが科学的なものの見方、考え方の第一歩であるとすれば、これらの知識に関係と規則を見いだして、これらを整理、統一してこれらの知識をさらに有用なものとしようとするのは、科学的なものの見方、考え方の第二歩であるということができましょう。
　ギリシアのターレスは、このことをみごとに実行した最初の人であるとわたくしは思います。問一、上の文の１－４の　　線の引いた指示語は何を指しますか、それにあたるものをア、イ、ウから選んで、その記号を書きなさい。（3?4=12）１、        それら
　ア、有用な知識
イ、科学的な知識
　ウ、ちりぢりで、それぞれ別のものになっている知識２、        そこ
　ア、ばらばらの知識の間
イ、物事の外見
　ウ、物事を観察する場所３、        それら
　ア、知識の相互関係や規則
イ、規則や関係のある知識
ウ、物事の関係や規則を利用する人々４、        これら
ア、客観的な知識
イ、実践された知識の関係や規則
ウ、いろいろな知識を整理する人々問二、本文に基づき、下の文を読んで、正しいものには○印を、正しくないものには?印をつけなさい。（3?3=9）（        ）（1）有用な知識は必ずしも科学的な知識というわけではない。
（        ）（2）有用な知識でなければ科学的な知識になることもできない。
（        ）（3）科学的な知識でなければ有用な知識になることもできない。問三、　　　　線の引いたところに「このこと」とありますが、それはどんなことを指しますか。（4点）
                                                                                          
                                                                                          
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