一分钟教学设计

网院作业 · 发表于 2018-7-5 21:04:49

一分钟教学设计　　一分钟教学设计（1）：　　教学目标：　　1、认识9个生字。会写9个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　重点难点：　　认字、写字。正确流利地朗读课文。　　课前准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　第一课时　　一、游戏导人　　上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。　　你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）　　二、朗读识字　　1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如　　（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟　　（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。　　（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。　　（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　　4、巩固识字。　　（1）同学之间相互考考生字是否认识。　　（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　三、拓展延伸　　课后练习“找找说说”是组字练习。　　用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。）　　四、课堂评价　　这节课你有什么收获？　　第二课时　　一、创设情境导人新课。　　二、朗读感悟　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学　　生自由谈）　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？　　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；　　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；　　（3）派代表到全班交流；　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。　　三、指导写字　　1、指导写字。　　（1）仔细观察生字。（如“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。）　　（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。　　2、学生自主练写　　四、作业布置　　1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。　　2、续编故事《元元的明天》，说一说。　　板书设计：　　一分钟　　多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵　　一分钟教学设计（2）：　　学生分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。　　教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　教学策略：小组讨论。　　学习目标：　　1．认识9个生字。会写9个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　教学重难点：　　重点：识字与朗读　　难点：有感情地朗读课文。　　教学方法：　　引导自学、合作讨论、探究法　　教具准备：　　卡片、课件、录音带　　教学过程：　　第一课时　　学习目标：　　1．认识9个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　一、游戏导人　　出示大大的钟表，你明白一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)　　二、朗读识字　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　　4、巩固识字。　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　三、拓展延伸　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。　　四、课堂评价　　这节课你有什么收获？　　反馈练习：　　1、连一连。　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ　　零点哈欠叹气后悔迟到　　第二课时　　学习目标：　　1、会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　一、创设情境导人新课。　　二、朗读感悟　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?　　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；　　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；　　（3）派代表到全班交流；　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。　　老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。　　6、学习时光名言：　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。　　少壮不努力，老大徒伤悲。　　7。一分钟的小故事　　著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。　　但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：“干怀。你能够走了。”　　青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：“但是，我……我还没向您请教呢……”　　“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。”　　班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。　　8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。　　三、指导写字　　1、指导写字分两步进行。　　（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。　　（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。　　2、学生自主练写　　板书设计：　　7一分钟　　多睡一分钟迟到20分钟　　时光宝贵　　红灯亮了车子开了走路上学　　反馈练习：　　1、我会拼，我会写。　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào　　镜　　2、给带点的字标上拼音。　　我会背许多古诗。（）　　小明背着书包去上学。（）　　大家按老师的要求做。（）　　元元十分后悔，心里想：要是早一分钟就好了。（）　　一分钟教学设计（3）：　　《一分钟》教学设计　　一、教学目标：　　1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　2、认识本课“钟零”等生字。　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。　　二、教材分析　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　三、学生分析　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。　　四、教学过程　　（一）活动激趣，导入新课　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）　　2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。）　　（二）初读课文，认识生字　　1、学生自由读课文，认读生字。　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）　　（三）再读课文，朗读感悟　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？　　学生活动：　　①能够在书上画一画，读一读，说一说。　　②几名学生模仿着演一演。　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）　　5、有感情的朗读课文。　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。）　　（五）板书设计　　一分钟教学设计（4）：　　学习目标：　　1。认识9个生字。会写9个字。　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。　　3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　教学重难点：　　重点：识字与朗读　　难点：有感情地朗读课文。　　教学方法：　　引导自学、合作讨论、探究法　　教具准备：　　卡片、课件、录音带　　教学过程：　　第一课时　　学习目标：　　1。认识9个生字。　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。　　3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　一、游戏导人　　出示大大的钟表，你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)　　二、朗读识字　　1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　　4、巩固识字。　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　三、拓展延伸　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。　　四、课堂评价　　这节课你有什么收获?　　反馈练习：　　1、连一连。　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ　　零点哈欠叹气后悔迟到　　第二课时　　学习目标：　　1、会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　一、创设情境导人新课。　　二、朗读感悟　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?　　(1)先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;　　(2)小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;　　(3)派代表到全班交流;　　(4)透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。　　老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。　　6、学习时光名言：　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。　　少壮不努力，老大徒伤悲。　　7。一分钟的小故事　　著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。　　但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：“干怀。你能够走了。”　　青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：“但是，我……我还没向您请教呢……”　　“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。”　　班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。　　8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。　　三、指导写字　　1、指导写字分两步进行。　　(1)写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。　　(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。　　2、学生自主练写　　板书设计：　　7一分钟　　多睡一分钟迟到20分钟　　时光宝贵　　红灯亮了车子开了走路上学　　反馈练习：　　1、我会拼，我会写。　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào　　((镜(((　　2、给带点的字标上拼音。　　我会背许多古诗。(　　小明背着书包去上学。(　　大家按老师的要求做。(　　元元十分后悔，心里想：要是早一分钟就好了。(　　一分钟教学设计（5）：　　一、教学目标：　　有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。　　能正确，流利地朗读课文。　　在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。　　在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。　　二、教学准备：　　闹钟一只生字词卡片课件　　三、教学过程：　　（一）谈话设疑，揭示课题　　1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。）　　2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？　　板书课题：一分钟　　3．设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可这天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎样回事呢？　　（二）初读课文，认读生字，整体感知　　1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。　　2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）　　3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。　　4．指名分段读－评议－齐读。　　（三）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字　　1．课件出示这一段资料，指名读。　　2．读了这一段，你明白了些什么？　　板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。　　3。我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。　　4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。　　过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？　　（四）自学课文2～3自然段　　1．自由读：教师个别指导。　　2．汇报：自我读后明白些什么？　　板书：迟到20分钟　　3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。　　4．投影显示句子：“元元十分后悔。”　　（1）理解“后悔”的意思。　　（2）元元因为什么而后悔。　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。　　（4）朗读下方三句话，读出相应的语气：　　A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。　　B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”　　C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”　　（五）拓展课文，实践体悟（完成目标4）　　1．你们有没有和元元类似的经历？　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？）　　2．你想对元元说些什么呢？　　3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。　　故事发生时光段为：闹钟响了……到学校上课。　　学生自由编、演。　　4．汇报演出（在演中议一议）。　　（六）总结课文，布置作业　　1．齐读课文。　　2．作业：　　（1）抄写生字词。　　（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具……）　　（3）透过调查这些数据你认为自我有哪些收获？有什么推荐？　　一分钟教学设计（6）：　　一、教学目标：　　1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　2、认识本课“钟零”等生字。　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。　　二、教材分析：　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　三、学生分析：　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。　　四、教学过程：　　（一）活动激趣，导入新课　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）　　2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。）　　（二）初读课文，认识生字　　1、学生自由读课文，认读生字。　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）　　（三）再读课文，朗读感悟　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？　　学生活动：　　①能够在书上画一画，读一读，说一说。　　②几名学生模仿着演一演。　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）　　5、有感情的朗读课文。　　（四）课外延伸　　回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。）　　一分钟教学设计（7）：　　一、学习目标：　　1．认识9个生字。会写9个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　二、教学重难点：　　重点：识字与朗读　　难点：有感情地朗读课文。　　三、教学方法：　　引导自学、合作讨论、探究法　　四、教具准备：　　卡片、课件、录音带　　五、教学过程：　　第一课时　　（一）游戏导人　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)　　（二）朗读识字　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　　4、巩固识字。　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　（三）拓展延伸　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。　　（四）课堂评价　　这节课你有什么收获？　　第二课时　　（一）朗读感悟　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学　　生自由谈)　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?　　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；　　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；　　（3）派代表到全班交流；　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。　　（二）指导写字　　1、指导写字分两步进行。　　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。　　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。　　2、学生自主练写　　（三）实践活动　　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。　　（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。　　一分钟教学设计（8）：　　一、教学目标：　　1、认识9个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　二、教学重难点：　　1、识字写字。　　2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　三、课前准备：　　课件生字卡片　　四、教学过程：　　第一课时　　（一）游戏导入　　1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。　　2、谁来说说你的感受？　　3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）　　4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。　　（二）自学生字　　1、让学生在课文中画出带生字的词语。　　2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。　　3、小组合作交流。　　4、认读词语卡片。　　5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。　　（三）初读课文　　1、学生读课文。要求读得正确、流利。　　2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。　　（四）指导写字　　1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。　　3、教师范写。　　4、学生练写。教师巡视指导。　　第二课时　　（一）理解课文　　1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。　　2、小组讨论。　　3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）　　（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？　　（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。　　4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；　　就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。　　小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？　　5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。　　（二）拓展延伸　　1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。　　2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？　　（三）作业　　透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）　　一分钟教学设计（9）：　　一、组织游戏：　　全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。　　学生谈感受。板书课题。　　二、感知课文：　　１、听老师读课文，说说你明白了什么。　　２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？　　３、同桌互读课文，纠正字音。　　三、合作探究：　　１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？　　A、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。　　B、全班交流。　　２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？　　四：学习生字：　　１、复习全文生字。　　２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。　　３、教师范写，学生在树上描红练习。　　４、展示评比。　　五、拓展与巩固：　　1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。　　一分钟教学设计（10）：　　一、教材简说：　　多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。　　多睡一分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽误了半节课。　　读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。　　二、教学目标：　　1。认识9个生字。会写8个字。　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。　　3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。　　三、教学过程：　　（一）游戏导入　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。　　自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)　　(二)识字写字　　1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　2。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。　　(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。　　3。可用下方的方法巩固识字。　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　4。指导写字可分两步进行。　　写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。　　其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。　　(三)朗读感悟　　1。创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。　　2。教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)　　3。自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;再小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。　　4。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再透过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。　　5。有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。　　(四)实践活动　　1。课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。　　2。组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。　　(1)透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。　　(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。
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