一、单选题：
1.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是( )( )。 (满分:2)
A. 泰勒
B. 博比特
C. 查特斯
D. 坦纳
2.课程实施有三种基本取向，其中之一是( )( )。 (满分:2)
A. 哲学取向
B. 心理学取向
C. 忠实取向
D. 背离取向
3.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为( )。 (满分:2)
A. 讲解
B. 讲读
C. 讲述
D. 讲演
4.学习方式转变意味着： (满分:2)
A. 用自主学习代替指导学习
B. 用合作学习代替个体学习
C. 用探究学习代替接受学习
D. 强调由单一形转向多样性
5.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和( )( )三个方面。 (满分:2)
A. 生活经验
B. 学校以外的现代生活
C. 指导者
D. 学习环境
6.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和( )( )。 (满分:2)
A. 情感领域
B. 思维领域
C. 意志领域
D. 思想领域
7.教学目标的功能是( )( )。 (满分:2)
A. 支配、调解、评价
B. 支配、调解、控制
C. 调解、控制、评价
D. 支配、评价、控制
8.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )( )。 (满分:2)
A. 复习
B. 实践
C. 方法
D. 拓展
9.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和( )( )。 (满分:2)
A. 精确性
B. 普遍性
C. 规范性
D. 模糊性
10.教师从事教育工作的根本动力是： (满分:2)
A. 教育思想
B. 专业精神
C. 教育智慧
D. 专业人格
11.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的( )( )。 (满分:2)
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 客体取向
12.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是( )( )。 (满分:2)
A. 轮形课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. STS课程
13.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( )( )。 (满分:2)
A. 小步子原则
B. 高速度原则
C. 高难度原则
D. 逐渐分化原则
14.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是( )( )。 (满分:2)
A. 教师和学生
B. 社会和生活
C. 目标和过程
D. 行为和目标
15.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )( )。 (满分:2)
A. 工作分析
B. 课程审议
C. 活动分析
D. 职业分析
16.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为( )( )。 (满分:2)
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 经验课程
D. 学科课程
17.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )( )的观点。 (满分:2)
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 滞后论
D. 超越论
18.培养目标所具有的性质是： (满分:2)
A. 终极性
B. 时代性
C. 学科性
D. 活动性
19.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《( )( )?》。 (满分:2)
A. 课程
B. 课程编制
C. 课程与教学的基本原理
D. 怎样编制课程
20.因材施教是遵循身心发展的( )( )。 (满分:2)
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
21.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了( )( )。 (满分:2)
A. 比较组织者
B. 陈述性组织者
C. 说明性组织者
D. 先行组织者
22.( )是骨干教师的第一素养。 (满分:2)
A. 教育手段
B. 教育观念
C. 教育思想
D. 教育技巧
E.
23.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为( )( )。 (满分:2)
A. 机器教学
B. 程序教学
C. 强化教学
D. 编程教学
24.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是( )( )。 (满分:2)
A. 知识本位的价值取向
B. 学生本位的价值取向
C. 社会本位的价值取向
D. 教师本位的价值取向
25.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。 (满分:2)
A. 情境模式
B. 目标模式
C. 批判模式
D. 过程模式
26.主动适应论的基本观点认为学校课程( )( )。 (满分:2)
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具
B. 不断改造着社会生活
C. 不断建构出新的社会生活经验
D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具
27.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是( )( )。 (满分:2)
A. 《爱弥尔》
B. 《大教学论》
C. 《普通教育学》
D. 《我们怎样思维》
28.“泰勒原理”的实践基础是( )( )。 (满分:2)
A. 活动分析
B. 解放兴趣
C. 八年研究
D. 泰罗主义
29.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现( )( )。 (满分:2)
A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B. 当代生活与未来生活的统一
C. 学科发展与儿童需求的统一
D. 社会生活与儿童需求的统一
30.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调： (满分:2)
A. 合作学习
B. 探究学习
C. 竞争学习
D. 自主学习
31.( )( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 (满分:2)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
32.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造( )( )。 (满分:2)
A. 实际发展区
B. 潜在发展区
C. 最近发展区
D. 远景发展区
33.( )是教师从事教育工作的根本动力。 (满分:2)
A. 专业精神
B. 奉献精神
C. 舍己精神
D. 具有爱心
34.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为( )( )。 (满分:2)
A. 合作学习
B. 分组学习
C. 个别学习
D. 同步学习
35.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )( )。 (满分:2)
A. 古德莱德
B. 帕里斯
C. 斯金纳
D. 兰德
36.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是( )( )。 (满分:2)
A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
B. 一般发展不等于全面发展
C. 一般发展不等同于特殊发展
D. 一般发展排斥特殊发展
37.“副学习”概念的提出者是( )( )。 (满分:2)
A. 克伯屈
B. 杰克逊
C. 巴罗
D. 杜威
38.课程实施的忠实取向在本质上受( )( )支配。 (满分:2)
A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性
39.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是( )( )。 (满分:2)
A. 《老师，再见！》
B. 《爱的教育》
C. 《班级生活》
D. 《隐性课程论》
40.“有意义学习”概念的提出者是( )( )。 (满分:2)
A. 布卢姆
B. 麦克尼尔
C. 马斯洛
D. 奥苏伯尔
二、多选题：
1.制度化建设的内容有： (满分:2)
A. 营造氛围
B. 组织建设
C. 惩罚措施
D. 奖励措施
2.教育评价包含( )方面。 (满分:2)
A. 客观描述
B. 价值判断
C. 增值探索
D. 成绩评价
3.关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是( )( )。 (满分:2)
A. 杜威
B. 洛克
C. 布鲁姆
D. 卢梭
4.教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括： (满分:2)
A. 启发
B. 机智
C. 绝招
D. 独到
5.我国教学研究的新走向包括： (满分:2)
A. 从实验研究到行动研究
B. 走向叙事研究——改变教师的写作方式
C. 走向问题解决——改变教师的提问方式
D. 重建理论与实践的关系
6.教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？ (满分:2)
A. 准备
B. 预演
C. 课堂展示
D. 反馈强化
7.课程与教学的关系的种类有： (满分:2)
A. 二者没有太多关联
B. 大课程小教学
C. 小课程大教学
D. 课程教学：两者的整合（融合）
8.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、( )( )。 (满分:2)
A. 脚手架
B. 协作
C. 会话
D. 资源
9.新课程内容的特点： (满分:2)
A. 基础性
B. 时代性
C. 实用性
D. 综合性
10.信息交换途径有： (满分:2)
A. 经验交流
B. 经验总结会
C. 信息发布会
D. 读书汇报会
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发表于 2018-5-31 11:33:43
