贵州电大2018年秋季[远程教育课程与教学论（省）]02任务阶段性测验

【贵州电大】[远程教育课程与教学论（省）]02任务阶段性测验
试卷总分100得分100贵州电大阶段性测验答案

第1题在传统学科模式下，一般采用公共基础课、专业基础课和（）三段式课程结构。
普识课
专业课
通用课
职业课
第2题（）教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。
启发式
讨论式
案例式
情境式
第3题（）教学模式一直是课堂教学普遍采用的模式。
讨论型
讲授型
情境模拟型
个别辅导型
第4题现代远程教育应注重教学模式的（）。
融合性
实践性
可操作性
可交互性
第5题（）的基本要求是将学习与工作相结合。
实用性
工学结合
主体性
不平衡性
第6题分析远程教育课程与教学内容的目的在于确定教学的（）与深度。
范围
广度
范畴
效度
第7题（）是区分正规课程与非正规课程的主要标志。
研究性
正式性
灵活性
计划性
第8题远程教育课程内容通常要面向实际需求，以（）为引导。
学科
活动
经验
案例
第9题美术的写生法、音乐课的视唱法等属于（）教学方法。
实践性
原理性
操作性
技术性
第10题分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题，即单元学习任务的选择与组织；内容评价和（）。
任务类别
任务分析
单元目标
组织经验
第11题按照（）来划分，可将课程分为学科课程和经验课程。
课程实施要求
课程实施方式
课程内容组织方式
学科固有属性
第12题（）是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的范型或计划。
教学计划
教学方式
教学模式
教学方法
第13题远程开放学习有两种模式：一是（）学习，二是集体学习。
个人
自主
个别化
单独
第14题（）的教学方法分类是以新行为主义的学习理论为依据的。
格兰顿
拉斯卡
威斯顿
巴班斯基
第15题从课程设计、开发和管理主体来区分，可将课程划分为（）、省开课程与自开课程。
统设课程
选修课程
活动课程
校本课程
第16题（）的显著特点是以例代讲，以练代听。
互动讨论
个别辅导
情境模拟
示例演练
第17题英国学者詹姆斯·马丁认为，近10年人类知识大约是每（）年增加一倍。
一
二
三
四
第18题远程教育教学模式的运行机制要以（）为中心。
多媒体技术
计算机网络
学习者
教师
第19题合作学习是以（）为基本形式的一种教学活动。
学习集体
学习小组
学习群体
学习组合
第20题（）讲授也称为非实时讲授。
异步式
同步式
共时式
非共时式
第21题远程教育应强化实践教学，增加公共课和专业基础课的比重。
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第22题在远程教学中，课本将全面超文本化。
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第23题现代远程教育的教学模式中，教师的讲授是教学的主体形式。
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第24题分科课程是一种复合学科的课程组织模式。
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第25题教学方法包括教法、学法两大类。
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第26题通常情况下，采用同质分组策略划分合作学习小组。
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第27题讨论教学可分为同步讨论和异步讨论。
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第28题远程教育课程的一个重要目标是培养学生的实践性和技能性。
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第29题远程教育课程以学习者为中心，强调学习者的控制性。
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第30题学习过程自控性是远程教学模式的特点之一。
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