贵州电大2018年秋季[远程教育课程与教学论（省）]01任务阶段性测验

奥鹏作业答案

【贵州电大】[远程教育课程与教学论（省）]01任务阶段性测验
试卷总分100得分100贵州电大阶段性测验答案

第1题基根认为，远程教育的一个本质特征是教的行为和学的行为在时空上是（）。
隔离的
分离的
异步的
同步的
第2题远程教育的课程应以（）为中心来设计。
管理者
教师
学习者
成人学生
第3题远程教育课程强调学习者的控制性，体现（）的特点。
隐性课程
显性课程
学术性课程
经验性课程
第4题（）是指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各个要素进行的规划与安排。
课程模式
课程内容
课程设计
课程目标
第5题克拉斯沃尔等人依据价值内化的程度，由低到高将（）的教学目标分为五个层次。
情感领域
认知领域
动作技能领域
态度领域
第6题教学设计可分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和（）。
教学模式设计
教学产品设计
教学目标设计
教学内容设计
第7题远程教育的教学过程包括两个阶段：学习资源的设计与开发阶段、（）。
辅导阶段
自主学习阶段
学习支持阶段
网络学习阶段
第8题（）作为指导远程教育教学过程的准则，通常反映一定的教育价值取向和教育理念。
教学目标
教学设计目标
课程目标
课程设计目标
第9题远程教育最大的特点是师生分离，知识的获取绝大部分依赖于学生的（）。
主体学习
自主学习
自控学习
独立学习
第10题1914年商务印书馆创设的（）成为我国最早的函授学校。
通信学社
电视学校
电化学校
函授学社
第11题从技术层面讲，课程设计是对一系列（）进行组织与安排。
课程评价
课程内容
课程要素
课程目标
第12题（）是指各课程和科目所占的比重。
课程内容
课程结构
课程形态
课程评价
第13题远程教育的办学思想应该是轻（），注重职业教育和终身教育。
大众教育
精英教育
学历教育
非学历教育
第14题在（）阶段，印刷资源是主要的学习资源。
校外教育
函授教育
广播电视教育
现代远程教育
第15题（）的远程教育首创于1849年伦敦大学生的校外学习制度。
高职教育层次
高等教育层次
大学层次
成人教育层次
第16题情感或态度的教育是一个（）不断内化的过程。
道德观念
道德标准
价值取向
价值标准
第17题（）不是远程教育教学设计的特点。
终身性
系统性
开放性
过程性
第18题（）教学设计模式是实践中应用最广泛、最典型的教学设计模式。
分段式
圆周式
流程式
ADDIE
第19题与布卢姆教育目标分类系统相比，豪恩斯坦多增加了一个领域，即（）。
认知领域
行为领域
情感领域
动作技能领域
第20题远程教育的基本特征是教与学的（）分离。
同步性
异步性
永久性
准永久性
第21题对一节课或一个知识点的教学设计称为课程教学设计。
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第22题智慧技能是指学习者通过学习获得使用符号与环境相互作用的能力。
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第23题准备，指对固定动作的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备。
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第24题安排教学活动、说明方法、策略的确定，这是学习需要分析的内容。
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第25题基根指出，人际交流是教学的核心。
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第26题课程目标的确定主要包括两方面的工作：一是范围的确定；二是目标叙写方式的选择。
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第27题表现性目标是英国课程学者艾斯纳提出的。
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第28题1840年，英国人基根利用函授方法速寄课程，这标志着远程教育的诞生。
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第29题远程教育教学设计的流程包括准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段和实施阶段等。
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第30题远程教育教学主要由三个部分组成：教学资源的开发和建设、远程教学、学习支持服务。
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