【东师】2018年春季《教育经济学》期末考核-教育经济学

期末作业考核
《教育经济学》

满分100分
一、名词解释（每小题3分，共12分）
1、教育结构
2、教育需求
3、教育个人成本
4、公共产品
二、简答题（每题10分，共40分）
1、教育经济学的研究对象和学科性质是怎样的？
2、教育供求关系是如何表现的？
3、评价教育效率的单项指标包括哪些？
4、简释教育成本控制的环节与方法。
三、论述题（每题15分，共30分）
1、结合现实，谈谈你对教育产业化问题的理解和认识。
2、试论我国教育投资体制改革的基本对策。
四、案例分析（共18分）
山西省柳林县前元庄村自然条件恶劣、耕地贫瘠，由于教育落后,农民文化水平低，缺乏科学种植知识，村民们吃尽了贫穷的苦头。干部、群众意识到，尽快普及九年义务教育，让农村孩子有机会接触先进的科学、文化知识，是在农村的实现脱贫致富的关键。1987年开始，设在村里的前元庄实验学校通过推行普教、职教、成教的“三教统筹”，将基础教育教学内容和职业技术教学内容相互渗透，使农村教育直接为农村服务。
　　结合农村实际，前元庄实验学校开设了学前教育、小学、初中和成人教育四个学部，对初中毕业不能升学的学生，学校的成人教育部为他们提供了继续教育的机会。成人教育部还根据当地农村实际，对不同农民分层次编班学习。专职教师，每年会根据市场需求适时调整课程内容。村民张九泉在学校学会了养猪技术后，不仅很快形成了规模，还带动了村里其他人致富。
　　前元庄实验学校连续多年在适龄儿童入学率、巩固率等方面在当地名列前茅，九年义务教育普及率达到100%，全村初中毕业生中有近一半升入高一级学校，大中专毕业生占全村总人口的20%，使当地整体文化结构发生根本性转变。一部分掌握劳动技术的村民，已经从纯劳动型农民向智力型和开发型农民转变，村民人均收入从1987年的320元跃升到现在的2000元，高于地区平均水平。
请根据上述内容结合教育经济学的相关理论，说明教育如何促进农村经济的发展？


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