西南大学网院17秋[0815]历史学科教学论在线作业及答案

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0815
1、下列教学方法中，属于接受式教学方法的有（）。西南大学网院

    A.讲述法
    B.谈话法
    C.探究式教学法
    D.读书指导法
参考答案：A.讲述法；
2、确定教学重点的依据有哪些？
    根据课程标准对本课内容的定位来确定
    看该内容是否构成了历史发展的主要环节和在整体课时（单元）内容中的地位确定
    具有知识内容的时代性、现实性和教育意义
    看其是否是课文、习题、教学参考资料反复提及的
参考答案：根据课程标准对本课内容的定位来确定；看该内容是否构成了历史发展的主要环节和在整体课时（单元）内容中的地位确定；具有知识内容的时代性、现实性和教育意义；看其是否是课文、习题、教学参考资料反复提及的；
3、图示法设计的要求有（）。
    图示中的符号、格式必须前后统一
    图示要简单明了，力求直观
    要注意图示各要素的系统完整性
    设计图示要注重实效，有利于学生的把握
参考答案：图示中的符号、格式必须前后统一；图示要简单明了，力求直观；要注意图示各要素的系统完整性；设计图示要注重实效，有利于学生的把握；
4、普通高中历史课程标准中关于历史课程性质的定位正确的是（）。
    j.历史学专业课程
    是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律
    培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养
    促进学生全面发展
5、本次历史课程改革的目标有（）。
    E.学生形成积极主动的学习态度
    F.改变课程内容繁、难、偏、旧
    G.加强课程内容与学生生活以及现实社会和科技发展的联系
    H.避免专业化成人化倾向，不刻意追求历史学科体系的完整性
6、.隐性课程是非预期性或非计划性的课程。
    A.√
    B.×
7、历史学习评价方法应结合具体的评价内容，体现了科学性、灵活性和实践性的特点，避免仅采用单一的量化的评价方法。
    A.√
    B.×
8、表现性评价指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
    A.√
    B.×
9、发展性评价是一种评价理念，而不是一种具体的评价方法。
    A.√
    B.×
10、正板书是板书的主体部分，体现教学内容的提纲、要点。在中学历史教学中，完善的正板书提供给学生本课的知识结构，学生通过正板书即能对本课学习内容有一个全面的了解。所以正板书非常重，副板书不重要。
    A.√
    B.×
11、难点指教材中学生难以理解或难以掌握，需要通过教师的讲述才能弄明白的那部分历史知识，难点是学生学习的拦路虎。重点和难点是完全重合的。
    A.√
    B.×
12、探究式教学法是教师根据学生已有的基础知识和基本技能，组织引导学生以类似于专家研究历史的方式，围绕特定的历史问题，利用多种途径获取资料，并利用资料分析问题、解决问题，从而自主获取历史知识、发展能力的一种教学方法。
    A.√
    B.×
13、传统历史教学存在的主要问题是历史教学不够重视。
    A.√
    B.×
14、基础教育阶段，应该精选历史教学的内容。
    A.√
    B.×
15、英美历史课程教学重视对学生历史思维能力的培养。
    A.√
    B.×
16、20世纪80年代提出的中学历史教学的三大任务是知识传授、能力培养和学习方法培养。
    A.√
    B.×
17、历史课程就是历史教学大纲或历史课程标准。
    A.√
    B.×
18、隐性课程是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境、文化体系）中学习到的非预期性或非计划性知识、价值观念、规范和态度。
    A.√
    B.×
19、课程就是学科内容。
    A.√
    B.×
20、历史学科教学论课程的主要内容包括中学历史教学理论和中学历史基本教学技能。
    A.√
    B.×
21、学习历史学科教学论最基本的方法是理论联系实际。
    A.√
    B.×
22、历史教学论就是研究中学历史教材和教学方法的。
    A.√
    B.×
23、.课程标准是国家管理和评价课程的基础。
    A.√
    B.×
24、说课包括对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行说明，并对教学效果作出预期的一种教研形式。
    A.√
    B.×
25、.发现教学法就是学生自己去发现问题，解决问题。
    A.√
    B.×
26、教学难点
27、表现性评价
28、观察评价法
29、中学历史教学目标
30、中学历史教材
31、教学重点
32、课程标准
33、发现式教学方法
34、中学历史教学板书
35、中学历史教学过程
36、观察评价法
37、命题计划双向细目表
38、历史情境教学法
39、中学历史教师教态
40、隐性课程
41、表现性评价
42、判断正误，并说明理由：透析历史现象是人们认识历史事物的重要前提之一。
43、判断正误，并说明理由：中学历史教学目标的设计要具有层次性。
44、判断正误，并说明理由：学情分析就是分析学生的知识基础。
45、判断正误，并说明理由课程就是教学的目标或计划。
46、判断正误，并说明理由：历史课程与历史学既有区别，亦有联系
47、判断正误，并说明理由：课堂讨论要围绕学生知识和思维的障碍点而展开。
48、判断正误，并说明理由：结课是为了激发学生的历史学习兴趣
49、辨析正误，并说明理由：过程性评价就是对学生学习过程的评价。
50、.中学历史教学备课中如何钻研课程标准？
51、运用讨论法应遵循的基本原则
52、中学历史评课的主要内容是什么？
53、对《新文化运动》一课，设计三种导入新课方式。并说说导入新课应该注意的问题有哪些？
54、教学设计的主要内容是什么？
55、世界历史课程改革的主要趋势是什么
56、历史教学方法的选择主要考虑教学内容的需要。
57、以初中《罗斯福新政》一课为例，说明怎样进行教材分析？
58、你认为历史理解能力的内涵是什么？
59、美国历史课程标准中关于历史学科能力包括哪些主要内容？
60、教材中的课文系统具有怎样的地位与作用？
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