一、单选题：
1.教师在解释学生数学测验分数或等级时 ，不属 于应遵循的原则的是( ) (满分:2.5)
A. 测验分数或等级描述可作为判断学生学习能力的可靠依据
B. 测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平。
C. 分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志
D. 单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。
2.操作、实验、调查等实践活动，靠学生个体的能力是( )的。 (满分:2.5)
A. 能够完成
B. 难以完成
C. 很容易完成
D. 有点难度
3.( )较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力 (满分:2.5)
A. 客观性试题
B. 判断题
C. 主观性试题
D. 选择题
4.学生对数学的认识、态度和情感与其在数学认知上的发展是( )的 (满分:2.5)
A. 不可分开
B. 割裂
C. 单独的
D. 时而分离，时而并轨
5.下列哪种颜色不属于数学彩条 (满分:2.5)
A. 红色
B. 橙色
C. 绿色
D. 黑色
6.几何钉板中有( )个正方形 (满分:2.5)
A. 20
B. 25
C. 30
D. 35
7.在( )过程中，让学生经历统计的过程，关注学生的实践过程，培养学生的统计意识是非常重要的。 (满分:2.5)
A. 函数教学
B. 图形教学
C. 测量教学
D. 统计教学
8.用( )主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。 (满分:2.5)
A. 实用
B. 建构
C. 人本
D. 后现代
9.( )是考评学生数学学习的方法。 (满分:2.5)
A. 口头作业
B. 日常检查
C. 课上练习
D. 课后作业
10.逻辑块分为四种形状——三角形、( )、正方形、平行四边形 (满分:2.5)
A. 菱形
B. 圆形
C. 长方形
D. 梯形
11.“在‘大众数学’的意义下，课程改革的重点要实现 (满分:2.5)
A. 人人了解数学
B. 人人掌握数学
C. 人人学习数学
D. 人人用数学
12.2001 年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了( )内容。 (满分:2.5)
A. 数与代数
B. 实践与综合应用
C. 空间与图形
D. 统计与概率
13.小学数学教学手段按教学手段的功能可分为三类 ：常规的教学手段 、发展性教学手段、 (满分:2.5)
A. 特殊的教学手段
B. 现代化教学手段
C. 普通的教学手段
D. 一致性教学手段
14.( )作为一种物质化的资料可以显示学生在学习各方面 持续进步的信息。 (满分:2.5)
A. 口头测试
B. 数学彩条
C. 评语
D. 成长记录袋
二、多选题：
1.( )主义强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者( )自己的知识经验，形成自己的见解。 (满分:2.5)
A. 建构
B. 存在
C. 人本
D. 被动建构
E. 主动建构
2.对( ) 和 ( )能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。 (满分:2.5)
A. 操作
B. 计算
C. 发现问题
D. 解决问题
E. 实践能力
3.用( )主义 的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注( )如何。 (满分:2.5)
A. 建构
B. 存在
C. 实用
D. 学生学得
E. 教师教得
4.“大众 数学 ”包含以下三层涵义： (满分:2.5)
A. 人人学有价值的数学
B. 人人掌握数学
C. 人人了解数学
D. 人人学习简单的数学
E. 不同的人学习不同的数学
5.根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有 (满分:2.5)
A. 新授课
B. 练习课
C. 复习课
D. 考查课
E. 实践活动课
6.( )、( )、( ) 等实践活动，靠学生个体的能力是难以完成的，它需要同伴间的相互合作 (满分:2.5)
A. 操作
B. 计算
C. 实验
D. 演讲
E. 调查
7.下列属于第二学段“简单数据统计过程”的教学目标的有( ) (满分:2.5)
A. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。
B. 根据实际问题设计简单的调查表。
C. 理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征
D. 能设计统计活动，检验某些预测
E. 有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表
8.“ 空间 与图形 ”领域在教学方法上的新改革有( ) (满分:2.5)
A. 提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验
B. 以教师讲授为主
C. 小组活动越多越好
D. 组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
E. 倡导“自主探索、合作交流”的学习方式
9.“( )”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的( ) ，而是融合于各个领域的学习内容之中。 (满分:2.5)
A. 计算活动
B. 实践活动
C. 练习活动
D. 单独活动
E. 集体活动
10.谈话法中提问要( )、( )、提问的形式 要( )。 (满分:2.5)
A. 面向全体学生
B. 要有层次
C. 面向个别学生
D. 多样化
E. 单一
三、判断题：
1.“探究——研讨”法是美国的一位教学法专家兰本达教授提出来的 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.建构主义认为虽然学生的认知水平和思考的对象不可能达到科学家那样高深，但在学习中使用的科学研究方法却是一样的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法不是“综 合 应 用” 的教学中教师要注意的 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.平均数的教学作为代数知识的学习来处理 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.纸笔测验是考评学 生数学学习的方法。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.能设计统计活动 ，检验某些预测是第二学段“简单函数知识”的教学目标 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.淡化统计过程的体验是《标准》的重要指导思想。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.客观性试题较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力，因此，客观题在一张试卷中所占的比例有逐渐加大的趋势。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.我国 小学数学教学的基本组织形式是班级授课。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和技能知识三类 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（2）科技发展的需要；（3）数学科学发展的需要。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.评价时要关注学生的个性差异 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.根据建构主义的观 点，学生学习中的交流就应该是单向的。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.给评语可 以 作为 评价的方式。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
16.教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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发表于 2017-6-27 17:23:07
