一、单选题：
1.下列不属于综合地理过程技能的是( ) (满分:3)
A. 资料的收集与分析
B. 假说的验证
C. 得出结论
D. 地理分类
2.使学生掌握应用科学方法解决问题所需要的一系列过程技能——属于地理过程与方法目标中的哪一层次要求( ) (满分:3)
A. 了解
B. 领悟
C. 运用
D. 分析
3.以下对新课改地理课程目标阐述错误的是( )。 (满分:3)
A. “知识与技能”目标强调以能促知，知能合一
B. “过程与方法”目标突出对“过程”的参与，注重科学方法教育
C. “情感态度与价值观”目标，注重国家意识、全球意识和可持续发展观念的培养
D. 地理课程目标是在原有基础上进行了深化，没有太多创新，很好的继承了原有目标
4.在学习黄土高原景观时，要让学生意识到：自然界中的水土流失现象不只是一种土壤的过量侵蚀，而是一种地形、土壤、生物、水文同步变化的结果，黄土高原景观正是在这种同步变化过程中形成的——这培养的是学生的何种思维方式( ) (满分:3)
A. 整体思维能力
B. 分析综合思维能力
C. 空间思维方式
D. 形象思维
5.现代学习方式的核心特征是( )。 (满分:3)
A. 主动性
B. 体验性
C. 独立性
D. 问题性
6.不属于绘图的步骤的是( )。 (满分:3)
A. 原图简化
B. 轮廓设计
C. 美化设计
D. 内容设计
7.图像媒体选择和设计的首要原则是( )。 (满分:3)
A. 适用性原则
B. 科学性原则
C. 地理性原则
D. 简速性原则
8.教师评价的核心内容( ) (满分:3)
A. 教师师德素质的评价
B. 地理教学水平的评价
C. 身心素质的评价
D. 知识素养的评价
9.教师先呈现地中海沿岸、非洲南端、南美洲智力中部地区作为例证，要求学生分析地中海气候分布的纬度范围及该气候分布在大陆的哪一个部位；再进一步设问：“世界上还有哪些地区可能有地中海气候的分布？”这属于何种教学方法。 (满分:3)
A. 实验法
B. 例规法
C. 规例法
D. 调查法
10.以下哪个不属于“美国国家地理课程标准”规定的核心地理技能( )。 (满分:3)
A. 提出地理问题的技能
B. 整理地理信息的技能
C. 回答地理问题的技能
D. 地理空间分布格局的觉察能力
二、多选题：
1.地理计算机多媒体课件设计包括( )。 (满分:3)
A. 教学准备设计
B. 教学过程设计
C. 教学效果设计
D. 软件技术设计
2.地理数据的教学的策略包括( ) (满分:3)
A. 运用形象生动的语言描述
B. 用引导探究法
C. 注意地理数据的更新
D. 让学生明确教学目标
3.地理课程内容的基础性包括哪些含义( )。 (满分:3)
A. 反映地理学科基本结构的内容
B. 发生性或起始性
C. 反映地理学科综合性和区域性的特点
D. 地理课程内容的普遍性或者共同性
4.环境教育提倡的教学方式( ) (满分:3)
A. 合作式学习
B. 探究式学习
C. 参与当地社区活动
D. 提供给学生进一步学习的资料
5.地理课程目标的基本要素有( )。 (满分:3)
A. 行为主体
B. 行为动词
C. 发生条件
D. 行为水平
6.对学生探究活动质量的评价，可从以下哪些方面入手( ) (满分:3)
A. 学生能否发现和提出地理问题
B. 提出问题的假设
C. 独立思考和解决地理问题
D. 合理表达、交流探究成果
7.地理图像的组合使用包括( )。 (满分:3)
A. 地理略图和略图的结合
B. 地理略图和板画的结合
C. 地理略图和统计图表的结合
D. 地理略图和联系图表的结合
8.下列方法中，哪些属于地理过程与方法目标中所指的“方法”？ (满分:3)
A. 区域比较法
B. 科学抽象
C. 地理观察法
D. 类比法
9.国际地理课程目标变革的趋势有哪些( )。 (满分:3)
A. 地理课程目标的结构——层次清晰
B. 地理课程目标的内容——趋于促进学生的全面发展
C. 地理课程目标的表述——依次罗列具体知识点
D. 地理课程目标的变革——具有多元性
10.“过程与方法”目标的意义是多方面的，主要体现在哪些方面 (满分:3)
A. 激发学生学习地理的好奇心和地理学习兴趣
B. 了解科学探究过程
C. 理解科学的本质
D. 发展学生的地理学科能力
三、判断题：
1.与地理接受式学习相对应的教学方式以地理讲解式教学为主要方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.问题性是现代学习方式的重要特征，它相对于传统教学的依赖性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.隐性方式侧重如下两种途径：通过知识教学渗透方法教育和将科学方法与科学知识史紧密结合。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.“地理课程内容即地理学习活动”的核心思想是：决定学习质量的是学生，而不是地理教材，学生是一个主动的参与者。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.地理知识的获取、地理学科能力的形成，地理科学方法的掌握、地理观点的培育等等目标都必须以活动为载体去实现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.地理课程的基本理念是一种“远见卓识”，是一种“指向性的理性认识”，它科学地指明基础地理教育前进的方向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.所谓地理空间格局的觉察力，是在观察确定地球表层各种事物空间展开范围和空间排列状态等的学习过程中形成的一种学科能力品质，是认识空间分布格局所应具备的基本能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.地理多媒体课件的制作和运用对教师的素质要求并不高，只要具有基本计算机操作的教师都可以运用这一教学媒体。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.书中所描述的各种规则、定律和理论已经完美地表述了科学内容，只要从教科书中还没有涉及到的地方人手，就可以进入科学前沿。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.在一节课的教学中，通过提问、作业、观察等形式，对学生回答教师提问的答案与过程、举手状况、课堂气氛、作业完成情况以及学生的表情态度等的确认，这属于诊断性评价。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.能简要分析评价地理位置的优劣——是地理空间定位能力要求达到的目标之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.区域地理特征的知识中蕴含地理观察、地理比较、地理分析与综合等方法教育因素。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.地理课程内容的选择受地理课程目标、地理课程实施、地理课程评价、学生需求与兴趣、社会需求等多种因素影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.伏尔加河全长3600多千米，是欧洲最长的河流——属于地理特征知识 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.中学地理科学方法教育的基本内容包括：地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分析与综合、地理归纳与演绎等方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.着眼于因地制宜观点教育的区域差异的教学，要遵循这样一条基本线索选择和组织教学素材，安排教学进程：区域不同——资源（种类、组合、数量、质量等）和条件（自然条件和社会经济条件）存在差异——发展潜力和可能性互有差异，存在的问题也不相同——需要因地制宜、合理利用地理环境。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.情感态度与价值观目标既吸收了思想政治教育目标的合理内核，又充实了新时代地理教育改革的先进理念。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.促进学生和教师的发展是课程评价非常强调的基本功能。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.空间分布格局的概括能力：是中学生在学习地理的活动中以地图、图表、文字表述等所反映的已有表象为根据，通过加工、改造、重新组合形成具有概括性空间结构新形象的心理过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.诊断性评价的次数比较少，一般是一学期或一学年两三次，在学期末或学年末进行。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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发表于 2017-6-26 20:40:33
