电大2015年秋季开放教育课程幼儿园管理答案

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2015年秋季开放教育课程幼儿园管理
综合性考核方案

（一）考核对象：湖南广播电视大学开放教育注册了幼儿园管理课程的学员。
（二）启用时间：2015年下学期。
（三）考核目标：通过考核使学员系统地掌握课程中所学的专业知识，形成幼儿园管理的基本能力与意识，对幼儿园管理的基本方法与要求有一个大致的了解，对幼儿园创办程序、协调家长与社区关系、幼儿园班级管理、幼师管理、教学管理、幼儿园一日生活管理等方面有一个相对清晰的把握。 对于幼儿园教学生活管理中的安全意识、健康意识与情感培养有一定的预见与敏感以及果断处理相关问题的经验与能力。
（四）考核依据：本课程考核说明是依据湖南广播电视大学《幼儿园管理 教学大纲》、文字教材《幼儿园管理》（谢建罗，中央广播电视大学出版社，2015.4）制定的。
（五）考核方式及计分方法：本课程考核为综合性作业100%考核。
（六）提交方式：终结性考试以案例比较分析为内容的小论文的形式替代期末考试，要求各地方分校组织学员完成。学生使用word2003编辑作品，形成Word文档，并在http://pt.hnrtu.com/平台提交，截止时间为2016年1月12日。
（七） 小论文撰写要求
1.字数： 1500字以上。
2.内容：选取教材上的一个案例，并且标明页码。同时引用其他参考材料上相同主题的案例，也需要注明资料来源。最后进行比较分析与评价，要求紧密结合教材，自圆其说，有一定的逻辑性。一旦案例作假，即判定为不及格。
3.格式：依次按小论文标题、中文内容摘要与关键词、目录、正文、注释、参考文献等内容进行排版。总标题三号宋体加粗居中，正文五号宋体，一级、二级标题五号宋体加粗，不建议使用三级标题，全文为单倍行距，参考文献格式符合国家标准。
课外案例如果是来源于文献资料，要求按照学术论文参考文献的格式注明具体的来源。示范如下：
刊物上的论文类：
[序号]作者。文献题名[J]。刊物名称，年，卷号（期号）：起始页码-终止页码
示例
[8]李里特，候文义。农业产业化和结构调整的几个关键问题[J]。科技导报，2002（1）：36-39
▲  著作类
[序号]作者。书名[M]。出版地：出版者，出版年：起始页码-终止页码
示例
[1]郭健。哈佛大学发展史研究[M]。石家庄：河北教育出版社，2000：2-3
▲  论文集
[序号]作者。文献题名[Ａ]（或编者，文集名［Ｃ］）。出版地：出版者，出版年：起始页码-终止页码
示例：
[18]江举谦。中国传统士道与从政观念[A]。刘小枫。中国文化的特质［Ｃ］。北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1990：251-263
[19]刘小枫。中国文化的特质[C]。北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1990：251-263
▲  学位论文
[序号]作者。文献题名[D]。博士（或硕士学位论文），授予单位，授予年
示例：
[28]陈华森。模块化专业课程计划的研究与开发[D]。硕士学位论文，浙江大学，1989
▲电子文献：
[序号]作者。电子文献题名[电子文献及载体类型标识]。电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）
示例
[9]王明亮。关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/01]。http://www.cajed.cn/pub/wml.txt/980810-2.html,1998.08.16/1998-10-04
电子文献及载体类型标识：DB／OL—联机网上数据库，DB／MT—磁带数据库，M／CD—光盘图书，CP／DK—磁盘软件，J／OL——网上期刊，EB／OL——网上电子公告。

英文参考文献，也按照上述规则写。
作者姓名必须是“姓在前，名在后；姓不缩写，名缩写”。例如，论文类的标列方式是“姓，名．文章题目[J]．刊物名称，年，卷号（期号）：起始页码-终止页码”。
示例
[1]Smith, B. Buyer-seller relationships: Bonds, relationship management, and sex-type[J]. Canadian journal of administrative sciences, 1998,15(1):76-92
[2]Morgan, R..M.& Hunt, S. D. The commitment-trust theory of relationship marketing[J]. Journal of Marketing, 1994, 58(3):20-38
[3]Gommans, M., Krishnan, K. S.& Scheffold, K. B. From brand loyalty to E-loyalty: A conceptual framework[J]. Journal of Economic and Social Research, 2001, 3(1) : 43-58
[4]Zeithaml, V. A., Berry, L. L.& Parasuraman, A. The behavioural consequences of service quality[J]. Journal of Marketing, 1996, 60(2): 31-46


（八）示例

湖南广播电视大学学前教育专科专业幼儿园管理课程综合性作业

幼儿上厕所案例比较分析

分校：    XXX广播电视大学      姓名：  XXX     学号_____________


一、教材案例
洋洋不想去厕所尿尿了
第210页
（一）案例原文
洋洋小朋友是个聪明又可爱的小男孩，但最近不知道什么原因，他经常会小便在裤子上。老师也时刻地提醒他，但他无论是上课还是游戏总会不知不觉小便在裤子上，也不知道叫老师或自己上厕所。家长带来的一套衣裤不够换，有时老师还要打电话让家长送衣服到幼儿园，给家长也带来很大的麻烦。洋洋妈妈说：“洋洋在家这种情况很少发生，如果他想小便自己就会去厕所的，不知道为什么在幼儿园会这样。”
（二）分析指导
学会如厕是孩子成长过程中的一座里程碑，尽管有些孩子知道要到厕所大小便，但实际表现却是时好时坏。其实对孩子而言，获得某项新技能大多需要经过多次反复才能稳定下来，操之过急只能适得其反。此外，环境的改变也可能影响幼儿的正常如厕。有些孩子在家时已经学会了自己上厕所，可到了幼儿园却总是尿裤子，不是嫌脏就是找借口说自己不想尿了。其实，在熟悉的环境中，孩子的状态是最放松、最自在的、最有安全感的。在陌生的环境中，尤其当自己所依恋的爸妈不在时，孩子难免会紧张，无所适从。新环境中的任何一个小原因，都可能导致孩子如厕“失调”。也可能是由于孩子过于贪玩，注意力始终保持在游戏的热情情绪中，从而忘记大小便，导致尿裤子现象发生。幼儿教师要学会仔细观察，认真了解，找到幼儿尿裤子的真正原因，以便于“对症下药”，及时帮助孩子纠正和调整某些不适反应。
对策及建议：
1老师要多一点耐心和宽容
孩子如厕过程中出现问题时，老师要分析孩子到底哪个环节出了问题，而不是着急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难如厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的自卑阴影，从而在如厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍。
2老师要及时提醒孩子如厕
爱玩是孩子的天性，好奇心的驱使会使他们忘记身体的感觉。孩子一般在憋尿时会表现为脸红、夹着双腿，教师应根据这些表现以及时间间隔提醒孩子及时如厕。
3善于观察、及时更换
幼儿园孩子，有的即使小便在裤子上了都不愿意告诉老师。这就更要求老师们善于去观察、发现，发现后立即帮他们换洗。若不及时更换衣裤，特别是在寒冷的季节里孩子就会容易受凉生病，不仅影响孩子的身体健康，也会让幼儿家长担心。
像洋洋小朋友这样的情况，尽管老师再三提醒过他，但是效果不是很明显。于是老师可以改变方式，如试着牵着他的手，带他到厕所里让他自己去小便，可能效果会不一样。


二、课外案例
小班案例分析：上厕所
http://blog.sina.com.cn/s/blog_993bb11c0100wdu0.html

    一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ”
    “不行，我就要第一个 ! ”
    “哇 ! ” ( 哭声 ) ……
    原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。”"我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队让幼儿看，告诉幼儿蚂蚁跟自己的朋友都很友好，不管有多少蚂蚁，他们从来都不挤，排着整齐的队伍。还带他们去草地上观察了蚂蚁。小朋友似乎很有感悟。于是我说：“那我们上厕所的时候是不是也应该向蚂蚁学习呢？”他们很积极的表示同意。我们一起学了蚂蚁的儿歌，让他们在排队的时候复述：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里……”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让她第一个小便。”……


我的比较分析与评价
通过这两个案例及其分析指导的比较，很明显，教材上的分析指导非常的全面、细致、深入，但是没有具体到洋洋是属于哪一种或者几种情况；而从网络上引用的案例分析则具体到上厕所的过程中的轮流问题，这是小班幼儿的一个典型问题，该案例中教师的教育方法非常的生动、自然、好接受。
并且，在教材第七章的班级管理第一节小班幼儿管理里面详细地介绍了常见现象与教育方法。所以说，第一个案例更符合一日生活管理中的幼儿如厕问题，因为这里详细地分析了幼儿出现如厕困难或者失败的主要原因，而且提出了非常可行的建议。事实上，幼儿如厕失败的最常见原因是投入活动太专一与环境陌生导致恐惧与焦虑。因此，教材上的案例建议教师多一些耐心和宽容，仔细观察幼儿的情绪表现，这是解决问题的最有效途径。
作为幼儿一日生活的一个重要环节，如厕是在幼儿进入室内要教育培养的第一个行为习惯与生活常规。同时，我们还要教育幼儿在如厕时注意安全，不要摔倒、碰撞或者追逐，尤其是在拐弯处，注意慢行；注意保持地面的干燥，不能在洗手时把水甩到地上，可以用纸或者干毛巾擦干。同时，不能忘记提醒幼儿注意卫生，如厕后一定要洗手；如果手比较脏的话，如厕前也要洗手，防止把衣服弄脏了。这些都是我们幼儿园保教工作者每天需要注意幼儿是否做到了的内容之一。