1
1. 我国中小学教学实践中长期普遍采用的基本教学模式是
A. 示范—模仿教学模式
B. 传递—接受教学模式
C. 自学—指导教学模式
D. 引导—发现教学模式
标准资料： .5
2. 对科学化课程开发理论起到里程碑作用的是
A. 斯腾豪斯
B. 泰勒
C. 博比特
D. 查斯特
标准资料： .5
3. （ ）是课程改革的统帅，认清它，对于我们把握课程改革是很重要的。
A. 课程改革手段
B. 课程改革途径
C. 课程改革目标
D. 课程改革评价
标准资料： .5
4. （ ）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 裴斯泰洛齐
标准资料： .5
5. 2001年7月教育部颁布了
A. 《面向21世纪教育振兴行动计划》
B. 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
C. 《基础教育课程改革纲要（试行）》
D. 《义务教育法》
标准资料： .5
6. （ ）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。
A. 认知过程取向
B. 人本主义取向
C. 学科理性主义取向
D. 技术学取向
标准资料： .5
2 多选题
1. 下列哪项是教学模式的特点
A. 操作性
B. 开放性
C. 整体性
D. 复杂性
标准资料： .5
2. 在教学中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括
A. 创新能力
B. 实践能力
C. 批判能力
D. 怀疑精神
标准资料： .5
3. 课程资源按其功能特点可分为：
A. 素材性资源
B. 网络性资源
C. 物质性资源
D. 条件性资源
标准资料： .5
4. 泰勒原理的主要内容
A. 学校应该达到哪些目标
B. 提供哪些经验才能实现这些目标
C. 怎样进行功用分析
D. 怎样才能有效地组织这些教育经验
E. 我们怎样确定这些目标正在得到实现
标准资料： .5
3 判断题
1. 发现法是由美国著名心理学家布卢姆提出的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
2. “课程设计取向体现以学生为本的理念”是我国传统课程设计当中的核心理念。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
3. 班级授课制不利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
4. 夸美纽斯针对中世纪学校组织松散和个别施教的做法，提出了学年制和班级授课制理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
5. “概念性问题，即课程规划的要素是什么？这些要素在概念上如何关联？” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
6. 一个完整的实验研究方案包括：课题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织和领导。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
7. 理想课程是学校教师按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
8. “成立多样选择的教师成长团体，给予教师选择教学群的机会”是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
9. 班级授课制为学生准备了统一的教学进程表，统一的教学评价标准，统一的课程内容。这有利于管理，有利于评价，但不利于学生的个性发展。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
10. 教育实验研究法当中研究者不可以主动控制某些条件。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
11. “建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”是课程资源的开发的基本途径。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
12. 生活经验重构或批判课程观认为学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体作为“具体的活生生的存在”的“生活经验”。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
13. 建构主义是传统教学领域中占支配地位的认识论观念。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
14. 新课程要求教师应该只是学生学习的领导者。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
15. 新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
16. 研究型课程，信息技术作为学习工具（Learn with IT）不是信息技术与课程整合的一种方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
17. “课程内容即教材” 不是课程内容取向。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
18. 新课程中的教师既是“平等中的首席”，又是居高临下的包办者。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
19. 课程统整是实施课程统整能否成功的关键。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
20. 隐性课程影响不持久。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
21. 课堂中的问题行为大量是有学生的身心因素引起的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
22. “一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授不同的科目”这是复式教学的一种。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
23. 教学模式能够提升教学经验，丰富教学理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
24. 此次基础教育课程改革是以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
25. 传递—接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
26. 班级授课制有利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
27. 非语言表达无法替代有声语言，发挥比有声语言更好的作用。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
28. 课程目标陈述的时候，行为主体应是教师。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
29. 在传统教育派那里，一般坚持学生中心说。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
30. 夸美纽斯认为，教学的进行要尊重教师的教学兴趣。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
课程与教学概论17春在线作业2
1
1. 以下不属于学生获得感性知识的直接途径的是
A. 做实验
B. 教学参观
C. 看书
D. 到自然界观察
标准资料： .5
2. （ ）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。
A. 生成性目标
B. 形成性目标
C. 表现性目标
标准资料： .5
3. 在学习经验的组织方面，以下只有（ ）不是泰勒提出的指标。
A. 继续性
B. 程序性
C. 整体性
D. 跳跃性
标准资料： .5
4. 认为“教学说到底是一种帮助或促进人的成长的努力”的是
A. 布鲁纳
B. 佐藤正夫
C. 胡森
D. 蔡斯
标准资料： .5
5. 我国新一轮基础教育改革推行（ ）课程管理政策？
A. 权力集中
B. 权力平移
C. 权力下放
D. 以上都不正确
标准资料： .5
6. 新课程标准体现出当今教育以（ ）发展为本，并关注其个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。
A. 教师
B. 教材
C. 学生
D. 课堂
标准资料： .5
2 多选题
1. 表现性评价的任务主要有（ ）类型
A. 结构性表现任务
B. 口头表达
C. 创作作品
D. 书面表达
标准资料： .5
2. 确立课程目标要综合考虑
A. 学生
B. 社会
C. 学科
D. 教师
标准资料： .5
3. 统的学习方式有以下弊端
A. 过于强调单一、被动、灌输知识
B. 学生形成被动、过于接受的学习方式
C. 学生主体性、能动性和独立性丧失
D. 难于适应社会生活的需要，难于满足社会发展对人才的需求
标准资料： .5
4. 界各国的课程管理大致有（ ）种模式。
A. 中央集权型
B. 地方分权型
C. 混合型
D. 校本开发型
标准资料： .5
3 判断题
1. 探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力发展的学习方式和学习过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
2. 人种学研究强调以整体的观点看问题。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
3. 钻研教学组织形式，有助于对教学论本身的探讨。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
4. 教学模式能够提升教学经验，丰富教学理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
5. 当代教学模式体现了以“教”为主的特点。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
6. 合作式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
7. 博比特在1924年的《怎样编制课程》一书中，把人类经验分析为语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的实际活动、个人的职业活动十大领域。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
8. 班级授课制教学时间和教学内容预先设计，不能够及时吸纳一些新的必要的科学成果。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
9. 实践性是综合实践活动的特点之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
10. 施瓦布的理论的主要特点是实践取向，课程本身是动态的、变化的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
11. 我国学校所开设的课程，大致上可以分为工具类学科、知识类学科和技艺类学科三种。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
12. 泰勒提出了著名的“教师即研究者”的口号。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
13. “描述性问题，即人们如何真实地规划课程” 是课程设计模式重点要解决的一个问题。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
14. 夸美纽斯（15921670）是德国教育家。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
15. 在传统上，人们历来把课程内容理解为学生将要学习的知识。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
16. 说明性语言教学不是语言艺术的一种类型。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
17. “量的研究”注重客观性和科学性，因此这是课程研究唯一可以使用的研究方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
18. 从课程管理上，各国在教育改革中，并非都力图协调中央和地方的关系，但都希望课程有效地实施。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
19. 课程资源可以按空间分布不同主要分成三个部分：一是校内的课程资源；二是校外的课程资源；三是信息化课程资源。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
20. “改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性” 不是《基础教育课程改革纲要〈 试行 〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
21. “专题探索——网站开发” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
22. 对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对创新思维和动手操作能力的培养。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
23. “小组合作——远程协商” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
24. 教学目的、任务和内容无需受制于社会政治经济文化价值观念的影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
25. 班级授课制不利于发挥班集体的教育作用。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
26. 课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
27. 本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，但是地方和学校还是没有真正拥有选择的余地。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
28. 人种学研究不需要控制变量或模拟。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
29. “给予每个人做领导人的机会” 是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
30. 教学过程要理论联系实际。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
课程与教学概论17春在线作业3
1
1. 新中国成立以来，我国经历了（ ）次大的课程改革。
A. ６
B. ７
C. ８
D. ９
标准资料： .5
2. 现代活动课程的理论基础来自于（ ）的实用主义经验课程。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 福禄贝尔
D. 裴斯泰洛齐
标准资料： .5
3. “按单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学教材；每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元；教师随时对学生进行个别指导”是那种国外教学组织形式的特征
A. 道尔顿制
B. 文纳特卡制
C. 特朗普制
D. 开放课堂
标准资料： .5
4. 著名的课程设计学者（ ）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。
A. 博比特
B. 艾斯纳
C. 斯腾豪斯
D. 泰勒
标准资料： .5
5. 主要由选择出来的学生最好和最喜欢的作品组成。自我反省与自我选择比标准化更重要。这属于（ ）成长记录袋。
A. 理想型
B. 展示型
C. 文件型
D. 评价型
标准资料： .5
6. 90年代以前，我国中小学教材是由
A. 各学校自己开、发编写
B. 北京教育出版社统一编写
C. 人民教育出版社统一编写
D. 教育科学出版社统一编写
标准资料： .5
2 多选题
1. 属于夸美纽斯教学思想的有
A. 教学以自然为鉴的原理
B. 兴趣与自发原理
C. 直观性教学原则
D. 教育性教学思想
E. 班级授课制理论
标准资料： .5
2. 我国进行的课程改革也是在（ ）的时代背景下，为了中华民族复兴而进行的一场伟大的变革。
A. 知识经济
B. 计算机技术
C. 信息化
D. 全球化
标准资料： .5
3. 课程标准编制的理论基础是
A. 新的学生观
B. 新的课程观
C. 新的知识观
D. 新的学习观
标准资料： .5
4. 主性学习应该包括以下（ ）方面的含义
A. 主动性
B. 独立性
C. 开放性
D. 元认知监护的学习
标准资料： .5
3 判断题
1. 班级授课制不利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
2. 人种学研究不需要控制变量或模拟。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
3. 归纳式结课可以由学生来归纳。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
4. 人种学研究强调被研究者的经历。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
5. 实验研究法是自然科学的一种研究方法。
A. 错误
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B. 正确
标准资料： .5
6. 此次基础教育课程改革是以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
7. 校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
8. 理论上我们可以这样清晰地划分课程设计取向，在实际中这样的划分也是存在的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
9. 教学艺术能够培养学生的意志。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
10. “可完成性” 不是课程标准的性质之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
11. 课程类型指的是课程设计的不同种类或方式，是由不同的设计思想产生的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
12. 人种学报告的产生要求具备洞察力、表达能力和对原结论进行典型的某种再思考的能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
13. 教育行政部门是为课程改革提供秩序保证，它是在课程改革之中运行的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
14. 传递—接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
15. 学习方式具有明显的个性化特征和相对稳定性的特征。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
16. 学科课程就是分科课程。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
17. 从心理学的角度看，教师与学生之间相距一尺左右，会给人以亲近感。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
18. 课程与教学目标具有激励功能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
19. 掌握学习是学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习进度，参与设计评价指标体系。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
20. 班级授课制当中教学内容固定化、程序化，不能反映学生的实际需要，脱离学生的现实生活。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
21. 行为取向的课程与教学目标具有导向功能、控制功能、激励功能、评价功能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
22. “探究性和实践性”是地方课程的特点之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
23. 合作学习是相对集体学习而提出的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
24. 教学大纲提出了多元评价建议。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
25. 课程与教学目标具有聚合功能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
26. 必修课程无法使儿童掌握系统的科学文化知识，获得基本知识和基本技能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
27. 教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
28. 课程改革理念下学习方式的变革是教育自身和社会发展在课程中反映。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
29. 班级授课制更适合讲授式的教学内容，这种学习往往重接授、轻创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，学生的探索机会和实践机会少得可怜，不重视学生创新精神和实践能力的培养。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
30. 斯坦豪斯不否认行为目标的价值，但却认为生成性目标更为根本。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
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发表于 2017-5-5 17:45:51
