奥鹏东北师范教育政策学17春在线作业123答案

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东北师范教育政策学17春在线作业123答案
教育政策学17春在线作业1




1
1. 乐观系数原则又称（ ）
A. 赫威茨法则
B. 博尔达计数法
C. 拉普拉斯法则
D. 萨维奇法则
标准资料： .5
2. 系统模式的提出者是（ ）
A. 拉斯维尔
B. 德洛尔
C. 林德布鲁姆
D. 伊斯顿
标准资料： .5
3. 渐进模式的提出者是（ ）
A. 林德布鲁姆
B. 拉斯维尔
C. 邓恩
D. 德洛尔
标准资料： .5
4. 教育政策的导向功能分为（）
A. 直接导向和简接导向
B. 正导向和负导向
C. 前导向和后导向
D. 现在导向和未来导向
标准资料： .5
5. 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）
A. 教育政策学综合运用各种知识和方法
B. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
C. 教育政策学探索教育政策制定模式
D. 教育政策学希望改变教育政策运行规律
标准资料： .5
6. 乐观原则又称（ ）
A. 开心原则
B. 高兴原则
C. 最佳收益值原则
D. 最佳效益原则
标准资料： .5
7. 下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育法律是教育政策的具体化
B. 教育法律的制定应以教育政策为依据
C. 教育法律是法律化了的教育政策
D. 教育法律比教育政策范围更大
标准资料： .5
8. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育政策比教育方针范围要广
B. 教育政策包含教育方针
C. 教育方针是特殊的教育政策
D. 教育方针包含教育政策
标准资料： .5
9. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
A. 进入决策机构视野
B. 引起群众关注
C. 体现公共价值
D. 实现公共建设目标
标准资料： .5
10. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（ ）
A. 纵向政策和横向政策
B. 基本政策和具体政策
C. 体制政策和机制政策
D. 宏观政策和微观政策
标准资料： .5
11. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
A. 进入决策机构视野
B. 引起群众关注
C. 体现公共价值
D. 实现公共建设目标
标准资料： .5
12. 现代政策科学诞生的标志是（ ）
A. 《政策科学》的出版
B. 《政策分析》的出版
C. 《政策研究》的出版
D. 《政策理论》的出版
标准资料： .5
13. 教育政策运行过程不包括（ ）
A. 教育政策问题认定
B. 教育政策制定
C. 教育政策终结
D. 教育政策分析
标准资料： .5
14. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
A. 政策价值评价
B. 政策影响评价
C. 政策效能评价
D. 政策范围评价
标准资料： .5
15. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
A. 牵涉大多数人利益
B. 能够被察觉
C. 反应价值冲突
D. 有经济利益
标准资料： .5
16. ( )认为机构决定了政策内容和方向
A. 机构模式
B. 团体模式
C. 组织模式
D. 精英模式
标准资料： .5
17. 教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）
A. 教育政策问题认定
B. 教育政策制定
C. 教育政策选择
D. 教育政策合法化
标准资料： .5
18. 教育政策的导向功能分为（ ）
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A. 直接导向和简接导向
B. 正导向和负导向
C. 前导向和后导向
D. 现在导向和未来导向
标准资料： .5
19. 下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育法律是教育政策的具体化
B. 教育法律的制定应以教育政策为依据
C. 教育法律是法律化了的教育政策
D. 教育法律比教育政策范围更大
标准资料： .5
20. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育政策比教育方针范围要广
B. 教育政策包含教育方针
C. 教育方针是特殊的教育政策
D. 教育方针包含教育政策
标准资料： .5
21. 规范最佳模式的提出者是( )
A. 拉斯维尔
B. 德洛尔
C. 林德布鲁姆
D. 邓恩
标准资料： .5
22. 下列对教育政策评价的功能描述不正确的一项是（ ）
A. 有利于提高教育政策方案的科学性与可行性
B. 有利于促进教育政策实施的进程
C. 有利于检验教育政策实施效果
D. 有利于改变教育政策目标
标准资料： .5
23. 教育政策控制功能的显著特点是（ ）
A. 强制性和惩罚性
B. 强制性和可控性
C. 惩罚性和可控性
D. 惩罚性和协调性
标准资料： .5
24. 下列不属于政策的一项是（）
A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C. 高一二班班级管理规范
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
标准资料： .5
25. 把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示
A. 系统模式
B. 团体模式
C. 精英模式
D. 理性模式
标准资料： .5
26. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是（ ）
A. 知道所有的社会价值及其相对的重要性
B. 知道所有可能的政策方案
C. 知道每一政策方案可能产生的后果
D. 知道到底由谁执行这一政策
标准资料： .5
27. 政策执行评价的侧重点在于（ ）
A. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
B. 对执行结果进行检查
C. 对执行手段进行检查
D. 对执行者进行检查
标准资料： .5
28. 教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）
A. 结果评价
B. 后续评价
C. 后果评价
D. 终结评价
标准资料： .5
29. 教育政策控制功能的显著特点是（）
A. 强制性和惩罚性
B. 强制性和可控性
C. 惩罚性和可控性
D. 惩罚性和协调性
标准资料： .5
30. 下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（ ）
A. 教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节
B. 教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段
C. 教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据
D. 教育政策执行是教育政策方案的重要参考
标准资料： .5
31. 下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（）
A. 教育政策
B. 教育政策执行主体
C. 教育政策客体
D. 教育政策执行方案
标准资料： .5
32. 风险型决策一般采取的方法是（ ）
A. 决策树法
B. 方面排除法
C. 组合排列法
D. 举手表决法
标准资料： .5
33. 渐进模式认为，政策决策的根本目的应该是( )
A. 追求效益
B. 追求改良
C. 追求变革
D. 追求高效
标准资料： .5
34. 政策执行评价的侧重点在于（ ）
A. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
B. 对执行结果进行检查
C. 对执行手段进行检查
D. 对执行者进行检查
标准资料： .5
35. 政策科学的奠基人是（）
A. 拉斯维尔
B. 弗里德曼
C. 德洛尔
D. 邓恩
标准资料： .5
36. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）
A. 注重内输入
B. 注重外输入
C. 注重理性
D. 注重多元
标准资料： .5
37. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
A. 淘汰投票制
B. 正负表决法
C. 赞成投票法
D. 博尔达计数法
标准资料： .5
38. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
A. 政策价值评价
B. 政策影响评价
C. 政策效能评价
D. 政策范围评价
标准资料： .5
39. 理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项（ ）
A. 净价值成效最大的政策
B. 较好的政策
C. 相对好的政策
D. 满意的政策
标准资料： .5
40. 下列表述中，不属于教育政策特点的是（）
A. 服务于阶级需要
B. 服务于社会发展需要
C. 是各种利益关系的调节器
D. 是人民利益满足的手段
标准资料： .5


教育政策学17春在线作业2
1
1. 教育政策问题与教育问题的主要区别是（ ）
A. 政府认为有必要解决
B. 人民认为有必要解决
C. 多数人需要
D. 集中爆发
标准资料： .5
2. 下列不属于政策的一项是（ ）
A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C. 高一?二班班级管理规范
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
标准资料： .5
3. 下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）
A. 问题察觉
B. 问题分析
C. 问题界定
D. 问题陈述
标准资料： .5
4. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
A. 牵涉大多数人利益
B. 能够被察觉
C. 反应价值冲突
D. 有经济利益
标准资料： .5
5. 制度模式也称( )
A. 组织模式
B. 规范模式
C. 最佳规范模式
D. 目标模式
标准资料： .5
6. 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了( )
A. 投票制
B. 集中制
C. 听证制
D. 民主制
标准资料： .5
7. 下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（）
A. 教育政策
B. 教育政策执行主体
C. 教育政策客体
D. 教育政策执行方案
标准资料： .5
8. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
A. 淘汰投票制
B. 正负表决法
C. 赞成投票法
D. 博尔达计数法
标准资料： .5
9. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是( )
A. 知道所有的社会价值及其相对的重要性
B. 知道所有可能的政策方案
C. 知道每一政策方案可能产生的后果
D. 知道到底由谁执行这一政策
标准资料： .5
10. 只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（ ）
A. 信息原则
B. 客观原则
C. 预测原则
D. 系统原则
标准资料： .5
11. 下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（ ）
A. 教育政策
B. 教育政策执行主体
C. 教育政策客体
D. 教育政策执行方案
标准资料： .5
12. 下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育法律是教育政策的具体化
B. 教育法律的制定应以教育政策为依据
C. 教育法律是法律化了的教育政策
D. 教育法律比教育政策范围更大
标准资料： .5
13. 系统模式的提出者是（ ）
A. 拉斯维尔
B. 德洛尔
C. 林德布鲁姆
D. 伊斯顿
标准资料： .5
14. 政策执行评价的侧重点在于（ ）
A. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
B. 对执行结果进行检查
C. 对执行手段进行检查
D. 对执行者进行检查
标准资料： .5
15. 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）
A. 教育政策学综合运用各种知识和方法
B. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
C. 教育政策学探索教育政策制定模式
D. 教育政策学希望改变教育政策运行规律
标准资料： .5
16. 团体模式对我们的最大启示是（ ）
A. 策是团体间的利益均衡的结果
B. 政策没有最好
C. 政策应追求最好
D. 政策的根本目的是追求理性
标准资料： .5
17. 下列表述中，不属于教育政策特点的是（）
A. 服务于阶级需要
B. 服务于社会发展需要
C. 是各种利益关系的调节器
D. 是人民利益满足的手段
标准资料： .5
18. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
A. 进入决策机构视野
B. 引起群众关注
C. 体现公共价值
D. 实现公共建设目标
标准资料： .5
19. 教育政策运行过程不包括（ ）
A. 教育政策问题认定
B. 教育政策制定
C. 教育政策终结
D. 教育政策分析
标准资料： .5
20. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）
A. 教育政策主体
B. 教育政策客体
C. 教育政策环境
D. 教育政策内容
标准资料： .5
21. 综合模式包括（ ）
A. 规范最佳模式和综视模式
B. 规范最佳模式和理性模式
C. 规范最佳模式和渐进模式
D. 理性模式和综视模式
标准资料： .5
22. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
A. 进入决策机构视野
B. 引起群众关注
C. 体现公共价值
D. 实现公共建设目标
标准资料： .5
23. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（ ）
A. 纵向政策和横向政策
B. 基本政策和具体政策
C. 体制政策和机制政策
D. 宏观政策和微观政策
标准资料： .5
24. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
A. 淘汰投票制
B. 正负表决法
C. 赞成投票法
D. 博尔达计数法
标准资料： .5
25. 渐进模式认为，政策决策的根本目的应该是（ ）
A. 追求效益
B. 追求改良
C. 追求变革
D. 追求高效
标准资料： .5
26. 乐观原则又称（ ）
A. 开心原则
B. 高兴原则
C. 最佳收益值原则
D. 最佳效益原则
标准资料： .5
27. 教育政策运行过程不包括（ ）
A. 教育政策问题认定
B. 教育政策制定
C. 教育政策终结
D. 教育政策分析
标准资料： .5
28. 政策科学的奠基人是（）
A. 拉斯维尔
B. 弗里德曼
C. 德洛尔
D. 邓恩
标准资料： .5
29. 现代政策科学诞生的标志是（ ）
A. 《政策科学》的出版
B. 《政策分析》的出版
C. 《政策研究》的出版
D. 《政策理论》的出版
标准资料： .5
30. 渐进模式的提出者是（ ）
A. 林德布鲁姆
B. 拉斯维尔
C. 邓恩
D. 德洛尔
标准资料： .5
31. 教育政策控制功能的显著特点是（ ）
A. 强制性和惩罚性
B. 强制性和可控性
C. 惩罚性和可控性
D. 惩罚性和协调性
标准资料： .5
32. 教育政策问题与教育问题的主要区别是（ ）
A. 政府认为有必要解决
B. 人民认为有必要解决
C. 多数人需要
D. 集中爆发
标准资料： .5
33. 教育政策控制功能的显著特点是（）
A. 强制性和惩罚性
B. 强制性和可控性
C. 惩罚性和可控性
D. 惩罚性和协调性
标准资料： .5
34. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
A. 政策价值评价
B. 政策影响评价
C. 政策效能评价
D. 政策范围评价
标准资料： .5
35. 制度模式也称（ ）
A. 组织模式
B. 规范模式
C. 最佳规范模式
D. 目标模式
标准资料： .5
36. 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了（ ）
A. 投票制
B. 集中制
C. 听证制
D. 民主制
标准资料： .5
37. 政策设计主体可以分为（ ）
A. 单一性和多元型
B. 政府和国家
C. 直线型和网格型
D. 政府和民间
标准资料： .5
38. “只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的( )
A. 信息原则
B. 客观原则
C. 预测原则
D. 系统原则
标准资料： .5
39. 下列对于教育政策评价特征描述不正确的一项是（ ）
A. 教育政策评价是对目标价值的评价
B. 教育政策评价是依据事实的评价
C. 教育政策评价是对政策实施流程的评价
D. 教育政策评价是面向未来的评价
标准资料： .5
40. 把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示
A. 系统模式
B. 团体模式
C. 精英模式
D. 理性模式
标准资料： .5

教育政策学17春在线作业3
1
1. 政策科学的奠基人是（）
A. 拉斯维尔
B. 弗里德曼
C. 德洛尔
D. 邓恩
标准资料： .5
2. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）
A. 袁振国
B. 孙绵涛
C. 万里
D. 刘复兴
标准资料： .5
3. 理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项()
A. 净价值成效最大的政策
B. 较好的政策
C. 相对好的政策
D. 满意的政策
标准资料： .5
4. 综合模式包括（ ）
A. 规范最佳模式和综视模式
B. 规范最佳模式和理性模式
C. 规范最佳模式和渐进模式
D. 理性模式和综视模式
标准资料： .5
5. 教育政策控制功能的显著特点是（）
A. 强制性和惩罚性
B. 强制性和可控性
C. 惩罚性和可控性
D. 惩罚性和协调性
标准资料： .5
6. 渐进模式的提出者是( )
A. 林德布鲁姆
B. 拉斯维尔
C. 邓恩
D. 德洛尔
标准资料： .5
7. 下列表述中，不属于教育政策特点的是（ ）
A. 服务于阶级需要
B. 服务于社会发展需要
C. 是各种利益关系的调节器
D. 是人民利益满足的手段
标准资料： .5
8. 乐观原则又称（ ）
A. 开心原则
B. 高兴原则
C. 最佳收益值原则
D. 最佳效益原则
标准资料： .5
9. 渐进模式认为，政策决策的根本目的应该是（ ）
A. 追求效益
B. 追求改良
C. 追求变革
D. 追求高效
标准资料： .5
10. 下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）
A. 社会问题的出现

B. 社会问题取得合法性
C. 形成官方行动
D. 社会问题得到解决
标准资料： .5
11. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育政策比教育方针范围要广
B. 教育政策包含教育方针
C. 教育方针是特殊的教育政策
D. 教育方针包含教育政策
标准资料： .5
12. 规范最佳模式的提出者是（ ）
A. 拉斯维尔
B. 德洛尔
C. 林德布鲁姆
D. 邓恩
标准资料： .5
13. 把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示
A. 系统模式
B. 团体模式
C. 精英模式
D. 理性模式
标准资料： .5
14. 团体模式的理论基础是( )
A. 理性主义
B. 渐进主义
C. 团体理论
D. 精英理论
标准资料： .5
15. 制度模式也称( )
A. 组织模式
B. 规范模式
C. 最佳规范模式
D. 目标模式
标准资料： .5
16. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是（ ）
A. 知道所有的社会价值及其相对的重要性
B. 知道所有可能的政策方案
C. 知道每一政策方案可能产生的后果
D. 知道到底由谁执行这一政策
标准资料： .5
17. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
A. 进入决策机构视野
B. 引起群众关注
C. 体现公共价值
D. 实现公共建设目标
标准资料： .5
18. 教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）
A. 结果评价
B. 后续评价
C. 后果评价
D. 终结评价
标准资料： .5
19. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）
A. 纵向政策和横向政策
B. 基本政策和具体政策
C. 体制政策和机制政策
D. 宏观政策和微观政策
标准资料： .5
20. 下列对于教育政策评价特征描述不正确的一项是（ ）
A. 教育政策评价是对目标价值的评价
B. 教育政策评价是依据事实的评价
C. 教育政策评价是对政策实施流程的评价
D. 教育政策评价是面向未来的评价
标准资料： .5
21. 下列对教育政策评价的功能描述不正确的一项是（ ）
A. 有利于提高教育政策方案的科学性与可行性
B. 有利于促进教育政策实施的进程
C. 有利于检验教育政策实施效果
D. 有利于改变教育政策目标
标准资料： .5
22. 下列不属于政策的一项是（）
A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C. 高一二班班级管理规范
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
标准资料： .5
23. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）
A. 袁振国
B. 孙绵涛
C. 万里
D. 刘复兴
标准资料： .5
24. 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了（ ）
A. 投票制
B. 集中制
C. 听证制
D. 民主制
标准资料： .5
25. 下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）
A. 教育法律是教育政策的具体化
B. 教育法律的制定应以教育政策为依据
C. 教育法律是法律化了的教育政策
D. 教育法律比教育政策范围更大
标准资料： .5
26. 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）
A. 教育政策学综合运用各种知识和方法
B. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
C. 教育政策学探索教育政策制定模式
D. 教育政策学希望改变教育政策运行规律
标准资料： .5
27. 乐观系数原则又称（ ）
A. 赫威茨法则
B. 博尔达计数法
C. 拉普拉斯法则
D. 萨维奇法则
标准资料： .5
28. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）
A. 教育政策主体
B. 教育政策客体
C. 教育政策环境
D. 教育政策内容
标准资料： .5
29. 政策执行评价的侧重点在于（ ）
A. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
B. 对执行结果进行检查
C. 对执行手段进行检查
D. 对执行者进行检查
标准资料： .5
30. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
A. 政策价值评价
B. 政策影响评价
C. 政策效能评价
D. 政策范围评价
标准资料： .5
31. 下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）
A. 问题察觉
B. 问题分析
C. 问题界定
D. 问题陈述
标准资料： .5
32. 下列对教育政策问题发生的背景描述不正确的是（ ）
A. 教育政策问题的发生与整个社会的变化关系密切
B. 教育政策问题的发生与政治有关
C. 教育政策问题的发生与经济有关
D. 教育政策问题的发生与人口无关
标准资料： .5
33. 理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项（ ）
A. 净价值成效最大的政策
B. 较好的政策
C. 相对好的政策
D. 满意的政策
标准资料： .5
34. 下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（ ）
A. 教育政策
B. 教育政策执行主体
C. 教育政策客体
D. 教育政策执行方案
标准资料： .5
35. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）
A. 注重内输入
B. 注重外输入
C. 注重理性
D. 注重多元
标准资料： .5
36. 教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）
A. 结果评价
B. 后续评价
C. 后果评价
D. 终结评价
标准资料： .5
37. “只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的( )
A. 信息原则
B. 客观原则
C. 预测原则
D. 系统原则
标准资料： .5
38. 下列不属于政策的一项是（ ）
A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C. 高一?二班班级管理规范
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
标准资料： .5
39. 风险型决策一般采取的方法是（ ）
A. 决策树法
B. 方面排除法
C. 组合排列法
D. 举手表决法
标准资料： .5
40. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
A. 牵涉大多数人利益
B. 能够被察觉
C. 反应价值冲突
D. 有经济利益
标准资料： .5





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