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1. 客观存在的德育规律在人们主观意识上的正确反映被称为( )。
A. 德育原理
B. 德育实践经验
C. 德育目标
D. 德育方针
标准资料： 满分：3
2. 教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A. 教育过程
B. 教学过程
C. 工作过程
D. 自我发展过程
标准资料： 满分：3
3. 亚里士多德就把“德性”分为理智之德和
A. 品行之德
B. 言论之德
C. 公共之德
D. 伦理之德
标准资料： 满分：3
4. 教育管理本质上是一种( )教育的管理，这一特性决定了它本身必须要重视一定的教育和激励性。应努力坚持和体现与教育、激励的有机结合。
A. 服务于
B. 顺从于
C. 牵制于
D. 限制于
标准资料： 满分：3
5. 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（ ）。
A. 语言说理法
B. 形象感染法
C. 实际训练法
D. 品德评价法
标准资料： 满分：3
6. 不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( )。
A. 自觉纪律教育
B. 道德教育
C. 宗教教育
D. 民主和法制教育
标准资料： 满分：3
7. 德育原理的研究对象是（ ）。
A. 德育个别问题
B. 德育一般问题
C. 德育规律
D. 德育原理
标准资料： 满分：3
8. 集体舆论即好在集体中占优势的言论和意见，具有很强的评价和（ ）作用。
A. 协调
B. 导向
C. 教育
D. 陶冶
标准资料： 满分：3
9. 健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不 良、思 想品德后进的个别学生的（）。
A. 充分条件
B. 必要条件
C. 前提条件
D. 基础条件
标准资料： 满分：3
10. 狭义的德育目标指一个国家或社会提出的总体德育目标，是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的
A. 总要求
B. 总体原则
C. 总规律
D. 总规则
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问题是（）。
A. 要在尊重信任学生的基础上提出严格要求
B. 要在严格要求的过程中体现对学生的信任
C. 爱要得体，严而有格
D. 尊重信任就是要迁就学生
标准资料： 满分：3
2. 要使德育过程取得实效，还要注意更新教育观念，改革陈旧的德育工作模式，德育模式改革的方向是（ ）。
A. 变封闭式为开放式
B. 变单向灌输式为双向交流式
C. 变强制灌输为疏通引导式灌输
D. 变内在教育为外在教育
标准资料： 满分：3
3. 教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的（ ） 。
A. 人道性
B. 引导性和广泛性
C. 爱与严的结合性
D. 理智性和纯洁性
标准资料： 满分：3
4. 师生之间心灵上的沟通是影响德育成效的一个非常重要的方面，通常来讲，教师要能走进学生的内心世界，在德育过程中真正做到心与心的交流，这里的心对心的交流主要是指教育者对待学生应该怀有
A. 真诚之心
B. 真意之心
C. 关切之心
D. 爱护之心
标准资料： 满分：3
5. 设计德育环境，必须使其充满教育意义，充满激发上进的气氛，对于学生来说应该建设的主要的德育 环境 有（）。
A. 物质环境
B. 精神环境
C. 信息环境
D. 交往环境和心理环境
标准资料： 满分：3
6. 班主任作为教师，其任务与一般教师的任务有共性，但是作为班级的领导者、管理者、教育者，还有自己特殊的任务，具体包括哪些任务？（）
A. 组织任务
B. 管理任务
C. 协调任务
D. 教育任务
标准资料： 满分：3
7. （ ）在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。
A. 运动化
B. 活动化
C. 开放化
D. 情感化
标准资料： 满分：3
8. 人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中 ，主要代表人物有（）。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 马斯洛
D. 康德
标准资料： 满分：3
9. 我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，主要体现在分别于1993和1995年由原国家教育委员会正式颁布的
A. &laquo小学德育纲要&raquo
B. &laquo中学德育大纲&raquo
C. 《中国教育改革和发展纲要》
D. 《义务教育法》
标准资料： 满分：3
10. 学校德育若不主动借助于教学在时间、空间等方面的独特优势或离开教学，德育在整个学校教育中就难以获得充分实施和充分的开展，甚至有时会导致它的困难性 。这些困难性具体表现在（）。
A. 时间上的困难性
B. 离开了教学的学校德育，使自身陷入时间及其有限的空间
C. 教学中拥有的巨大教育力量得不到利用和发挥
D. 离开了教学的学校德育，其自身德育资源往往是比较单一的
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 建设和谐文明、繁荣昌盛的社会，不可忽视德性的作用，需要用德性的泉水来滋养。德性的源泉枯干，和谐文明、繁荣昌盛的社会难以变为现实。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 从某种意义上说，和谐文明、繁荣昌盛的社会，在本质上是具有德性化的社会。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 在集体成员和向着目标努力奋斗的过程中，能够产生集体荣誉感、集体向往感、团结友爱感、责任感、义务感等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 说理的方式多种多样。有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 正因为有“人之初，性本善”这样的说法，所以我们可以的出相应的认识即人之德性就不需要教化了。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 人思想品德是人在实际生活中与人多方面交往中形成的，所以认知性 的德育毫无必要。
A. 错误
B. 正确
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标准资料：
8. 人总是去寻求获得一定意义的价值准则，以便对生活有确切的把握，使生活变得更有意义，实现那种高于天性和心性的“人之为人”的理想。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 任何教育结果都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. ．终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 德育对人的价值，主要在于其社会化发展方面，而与人的个性 发展无关。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 人的最基本的德性就是依据正当的义务和规范要求而形成的，因此，具备这种德性的主体，在履行义务和规范时，就会获得内在自觉和意志上的保证。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 伴随一定教学形式的活动要求、纪律以及活动氛围等等，对学生理解并接受外部教育要求，形成一定的品德，并不具有引导性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 因为任何社会的教育目的，在其表述上总是把对人思想品德方面的要求作为其内容的主体。德育与教育目的这种密切联系，使德育在整体教育中，最能本质地反映整体教育的社会性质，反映整体教育的发展方向。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 德育即品德教育的简称，指对人品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人品德得以建构和发展的教育活动。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 在德育中进行什么教育，每个时代都会根据自己的时代做出选择 。但其本质上应是品德的涵养培育问题。否则，则不是德育问题。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 集体的良好生活氛围和人际关系等会为学生个性的发展产生良好的社会导向。学生的个性，从某种意义上说是在参照群体生活的要求，在群体的纪律目标、舆论风气的直接影响下形成的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 独立的德育过程，指那些与其他教育一起进行的德育。它是借助各育活动和整体教育生活中所具有的思想性、道德性、情感性、心理性、智慧性、审美性、文化性和价值性等因素来涵养培育学生思想品德的教育。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 教育机智指教师的智慧，才能与思维的敏锐性、灵活性和意志的果断性的独特结合，它使教师善于选择最恰当的时机、运用巧妙的方法取得最佳的教育效果。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 教师在根据实际情况选择好德育方法后，还需要捕捉实施德育方法的时机。这对于德育能否达到预期的目的具有重要作用。因为对学生进行的教育，不是在任何时候都会富有成 效的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
德育原理17春在线作业2
1
1. .通过对德育对象品德的测评，能客观、全面地了解德育各方面的情况，从而估价、判断、评定德育对象品德的优点和缺点，达到的水平、发展趋势和成因，德育及其管理等的效果、质量的水平，优点和缺点，矛盾和问题等。这指的是品德测评的（）。
A. 诊断作用
B. 强化作用
C. 调控作用
D. 教育作用
标准资料： 满分：3
2. 有一种观点在看待物质和人的道德发展问题上，更加强调和重视物质需要满足对文明发展的根本意义。认为人和社会道德的好坏，根本不在教育，而在于物质生活条件的满足和改善。此种观点属于哪种德育地位观？
A. 智慧决定论德育地位观
B. 物质决定论的德育地位观
C. 法律决定论德育地位观
D. 自然无为论德育地位观
标准资料： 满分：3
3. 教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A. 教育过程
B. 教学过程
C. 工作过程
D. 自我发展过程
标准资料： 满分：3
4. 德育价值能不能实现，德育地位能不能保证，是与人们的认识及（ ）是分不开的。
A. 实际努力程度
B. 观念
C. 所持有的德育理念
D. 生活经验
标准资料： 满分：3
5. 德育是不同于其它各育（智育、体育等）的基本标志，对实践上正确把握“什么是德育”至关重要，其实施特点体现着德育的（）。
A. “教化之性”
B. 情感性
C. 渗透性
D. 陶冶性
标准资料： 满分：3
6. 中小学德育内容的选择和确定，必须要坚持和体现
A. 基础性原则
B. 专门性原则
C. 启发性原则
D. 层次性原则
标准资料： 满分：3
7. 社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是( )。
A. 哲学
B. 政治思想
C. 文学艺术
D. 法律
标准资料： 满分：3
8. 德育过程的真正开端和起点是（）。
A. 提高品德认识
B. 激发品德发展动机
C. 陶冶品德情感
D. 培养品德行为习惯
标准资料： 满分：3
9. 进行德育工作不能不遵循一定的原则，但贯彻原则并使之获得更好的效果绝不是轻而易举的事。在实践中要根据实际情况加以运用，避免把德育原则单一化和（ ）。
A. 教条化
B. 灵活化
C. 多元化
D. 深入化
标准资料： 满分：3
10. 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。
A. 知行统一原则
B. 因材施教原则
C. 德育影响的一致性与连贯性原则
D. 发扬积极因素、克服消极因素的原则
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 下列选项中属于德育管理内容的是（ ） 。
A. 德育队伍管理
B. 德育规章管理
C. 德育途径管理
D. 德育环境管理。
标准资料： 满分：3
2. 品德评价法是指通过对学生思想品德给予一定的评价来培养学生思想品德的一种方法。运用这一方法需要注意的问题有（）。
A. 要注意体现和发挥该方法的教育功能
B. 进行品德评价要符合实际
C. 进行品德评价要坚持正确的标准和公正的态度
D. 进行品德评价要体现民主性
E. 进行品德评价不仅要坚持正确的标准还要注意方法和手段的科学化
标准资料： 满分：3
3. 强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识 ，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于（）。
A. 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素
B. 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用
C. 对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。
D. 重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统
标准资料： 满分：3
4. 实现教育和自我教育相结合，需要注意的方面是
A. 要正确认识和把握教育和自我教育的关系
B. 要注意通过各种方式引导和启发学生的自我教育
C. 要注重对自我教育的培养和指导
D. 应该以受教育者的自我教育为主
标准资料： 满分：3
5. 如果简单地把德育过程看成就是思想品德形成过程，在实践上有可能产生的几种倾向是
A. 会导致盲目相信德育过程（正面）效果的必然性
B. 会导致“以过程代替结果”的现象，而不注意对实际效果的分析评价
C. 会导致盲目地把德育效果与德育过程等同起来
D. 会导致德育工作越来越走向形式化
标准资料： 满分：3
6. 心理咨询的方式多种多样，主要的方式有（）。
A. 现场咨询
B. 匿名咨询
C. 通信咨询
D. 专题咨询和专栏咨询
标准资料： 满分：3
7. 德育管理对搞好学校德育具有重要意义，具体表现在（ ）。
A. 有利于加强学校德育，把德育落到实处
B. 有利于提高德育工作效率，增强德育工作效果
C. 有利于教育对象良好行为习惯的养成
D. 有利于学生思想品德的内化
标准资料： 满分：3
8. 学校德育的管理性强化，即运用必要的管理来增强思想道德教育的有序和有效性，具体应该包括哪几个方面？（）
A. 对学校德育的总体管理
B. 对教育工作者的工作管理
C. 对教育对象的管理
D. 对德育目标的管理
标准资料： 满分：3
9. 德育在展现它的社会功能的同时，还展现出对人的发展的巨大功能，具体体现在（）
A. 个体社会化发展的功能
B. 满足个体精神需要享受功能
C. 滋养品德、陶冶情操的功能
D. 训练和激励行为的功能
标准资料： 满分：3
10. 强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（ ）。
A. 教学是学校德育基本途径的观念
B. 要以升学率的提高为前提
C. 全体教师是德育力量主体的观念
D. 要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 各种强化升学考试的措施和活动，使许多教师经常考虑并面对的更多的是学生知识的掌握问题而不是德育问题。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 引导和规约是德育的本来应该，是教育的真实内涵，良好的德育是这两方面的有机结合。这种结合主要是靠教育自身（从事教育的人）来把握和实现的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 思想品德的形成发展过程离不开一定的德育过程，德育过程是思想品德形成过程不可忽视的重要条件；德育过程的组织与实施，往往离不开思想品德形成发展的规律为依据，思想品德形成发展的基本规律是制约、影响德育效果大小高低重要因素。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 我们强调教育理论学习对教育能力的增长的作用，并不是说，学习德育理论，读了几本教育理论方面的书，教育能力就能马上随之增长。而是说，良好的教育能力离不开长期的理论学习和研究。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 班主任工作的态度决定着一个班集体的凝聚程度，他对其本职工作有无责任感、是否热爱学生决定着他能否被班集体所 接纳。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 教学的教育性不是指一定形式的教育活动，而是指教学这种教育活动对人身心发展所应有的或所应体现的意义及效应，也可以说是教学这种教育活动所要达到的目的或功能。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 我国有着悠久的历史，有着灿烂的华夏文化，教师应利用丰富的文化资源，引导学生去体验我们民族文化的博大精深，进而进行个性的培养和教育。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 各学科教育因素要对学生产生影响，离不开对它的挖掘和利用。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 说理的方法是指有目的地组织引导学生参加各种实践活动，培养他们思想品德的方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 搞好德育工作，需要实践上的大胆探索，因为德育工作总是复杂变化，经常会使人遇到新的情况和问题，同时还需要一定的相应理论作指导。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 阶段激励指管理者或教育者在日常工作中所使用的激励方式，一般没有正式的形式，但却有多种自然的方式，如言语性的、动作性的、表情性的赞赏、肯定、欣喜、微笑等等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 阶段性的激励往往因其形式的正式和隆重，会使被激励者受到极大的鼓舞，引起较大的影响，给其他人树立了学习的榜样，而且这种激励具有普遍性，激励的范围也是很广 泛的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 集体的良好生活氛围和人际关系等会为学生个性的发展产生良好的社会导向。学生的个性，从某种意义上说是在参照群体生活的要求，在群体的纪律目标、舆论风气的直接影响下形成的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 本书本所表述的德育，仅仅指以德育自身为目的教育活动，并不包括蕴含在各育（整体教育）之中的德育。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 没有管理，学校教育的整体性、秩序性、统一性就不能得到有力的保证，教育和激励也难以在稳定有序的基础上更有效的进行，各种直接或间接不利于教育和激励的因素往往不能得到有利的排除或遏止。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 品德评价的方法有学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼；慎独（即在无人监督和个人独处的情况下能自觉按一定思想道德要求规范自己、反省自己）等等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 德育施教的特征，主要的不是要求、命令和批评，更不是以强硬的态度和手段迫使学生服从，而是以尊重学生人格来形成相互交流和沟通的交往关系，从中引导和启发学生自主地认识理解并践行一定的社会准则的生活规范，形成一定的思想品德。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
德育原理17春在线作业3
1
1. 每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。要培养有一定教育理论修养， 掌握一定研究方法，高质量完成教育教学任务的（ ）班主任。
A. “专业型”
B. “学者型”
C. “通才型”
D. “智慧型”
标准资料： 满分：3
2. 管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好物质激励和（ ）的关系。
A. 思想激励
B. 精神激励
C. 机制激励
D. 全程激励
标准资料： 满分：3
3. 德育所指向的是人的行为背后的（ ）问题。
A. 思想根基
B. 观念
C. 知识支撑
D. 智慧水平
标准资料： 满分：3
4. 德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的 一个重要的（）。
A. 理论依据或标准
B. 基础
C. 前提
D. 参照系
标准资料： 满分：3
5. 教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成发展具有良好的陶冶作用和（ ）。
A. 导向作用
B. 示范作用
C. 规范作用
D. 促进
标准资料： 满分：3
6. 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（ ）。
A. 语言说理法
B. 形象感染法
C. 实际训练法
D. 品德评价法
标准资料： 满分：3
7. 德育方法是( )。
A. 教师德育工作方式的总和
B. 学生自我修养方式的总和
C. 教师德育手段的总称
D. 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
标准资料： 满分：3
8. 古希腊强调节制、勇敢、智慧、公正以及友谊，把具有这种品质的人视为是
A. 有德性的人
B. 有智慧的人
C. 有风度的人
D. 有教养的人
标准资料： 满分：3
9. 陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（ ）地培养人思想品德的一种方法。
A. 感染性的
B. 潜移默化
C. 启发诱导
D. 急风骤雨
标准资料： 满分：3
10. 在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中，认为良好的社团建立在合理教育的基础上，若轻视教育，社团便会受到损失，他认为人类和公民优秀品德的形成，主要依靠教育的作用，教育能造就合理的个人和合理的社会，这位思想家是
A. 柏拉图
B. 苏格拉底
C. 亚里士多德
D. 洛克
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 学校教育历来都具有教化民德民风的作用（特别是品德教育更为明显）。主要表现在
A. 学校教育通过培养学生自身良好的行为造就文明的社会成员
B. 学校教育的社会性存在对社会具有一定的辐射作用或弥散性影响
C. 学校既是社会普遍关注的对象也是强大的社会影响源
D. 学校教育可以振兴科技
标准资料： 满分：3
2. 下列选项中属于班集体具有的特点的是（ ）。
A. 基于教育目的和发展需要上的结合性
B. 长远发展目标的共同性
C. 内在组织结构的稳定性
D. 制度规范的明确性
E. 活动的共同性与相互协调性
标准资料： 满分：3
3. 在维护和发展社会关系上，德育的功能主要体现有
A. 培养具有一定社会政治思想和道德意识的人来维护和巩固社会关系
B. 帮助社会消除不良的思想意识和陈旧习俗，建立和完善新的思想道德体系
C. 传播一定社会的思想道德、文化传统影响人的精神世界和行为方式
D. 从根本上促进社会生产力的发展
标准资料： 满分：3
4. 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问题是（）。
A. 要在尊重信任学生的基础上提出严格要求
B. 要在严格要求的过程中体现对学生的信任
C. 爱要得体，严而有格
D. 尊重信任就是要迁就学生
标准资料： 满分：3
5. 德育内容是构成德育活动的基本要素，其特点体现在哪些方面？
A. 价值和规范要求的蕴含性
B. 价值及规范因素的广泛性
C. 德育内容的寓它性
D. 思想性和知识性
标准资料： 满分：3
6. 教学在学校德育中不仅是因为它是学校的中心工作而显得重要，还因为它对德育具有重要的一些实际功能，这些 功 能 是（）。
A. 对人思想品德形成发展的知识奠基功能
B. 对思想品德发展的引导功能
C. 对思想品德的陶冶功能
D. 行为训练功能
标准资料： 满分：3
7. 从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。
A. 伦理性和文化性
B. 思想性和智慧性
C. 情感性和审美性
D. 价值性
标准资料： 满分：3
8. 要使德育能够更好地促进人思想品德的进步，并能更好地间接服务于社会，在选择确立德育目标时，必须要清楚地认识和考虑的依据有
A. 社会依据
B. 生产发展的依据
C. 个体的兴趣和爱好
D. 人的依据
标准资料： 满分：3
9. 从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ） 方 面。
A. 感化价值
B. 陶冶价值
C. 和谐师生关系价值
D. 极力价值
标准资料： 满分：3
10. 德育在展现它的社会功能的同时，还展现出对人的发展的巨大功能，具体体现在（）
A. 个体社会化发展的功能
B. 满足个体精神需要享受功能
C. 滋养品德、陶冶情操的功能
D. 训练和激励行为的功能
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 管理教育中的激励性强化只包括思想品德培养中的激励，并不包括为实现管理目的而进行的激励。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 发展性的德育目标即指具有终极结果性的德育目标，表示德育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，所蕴含的人的发展的要求具有“ 完人”的性质。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 把德育工作落到实处，重要的问题不仅仅在于提高对德育重要意义的认识，也在于采取切实的措施，赋予学校各方面明确的德育职责，使其自觉承担并努力完成德育任务。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 我国传统的德育方法有很多，如“启发诱导”、“慎独乐修”、“改过迁善”、“因材施教”等，在今天它们的实用性已经是很有限了。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 德育内容的活动化体现即把德育内容通过艺术的形式体现出来。如以学生喜闻乐见的文艺形式、文学形式、美术音乐形式或影视形式体现出来 。这是有待广泛开发的领域。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 学生所注目的不仅是教师在教育场合，学校教育中的各方面表现，而且更注目教师在教育场合，学校教育之外的品德和为人举止等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 德育过程管理除要遵照德育工作规律、进行科学实施外，还要树立效 益观念、注重实际效果。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 德性之于人生、社会的意义，显示了德之教化的必要和必然，是德之教化的主要因由。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 教育爱不因教育对象的门第不同、学习不一、表现不一等而有所变化，不会因时间的长短和时空的变化而消失。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分，并培养全面发展的人才，就要把德育落实到各项工作之中，实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 任何教育结果都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 在德育工作中，师生交往非常频繁，师生之间的交往有自己的特点：师生交往多是物质交往，精神交往不占主导地位，这就为师生关系发挥德育功能奠定了基础。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 有了相应的德育意识，特别是较强的德育意识，往往能使人清醒地认识到德育的价值和战略意义，增强德育工作的事业心、责任感，自觉主动地对学生进行思想品德教育。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 在现实的德育中，德育方法的选择和运用，受多种因素制约，是选择和运用德育方法不能不考虑好的。这些因素从大的方面来说，既有社会政治、文化环境、社会经济方面的，也有社会法律制度、社会教育、生活方式方面的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 人的自觉的、有意识的履行社会义务或规范的这种善行善为之德，是人天生就有的。“人之初”的天然之善与人的社会之善是相同的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 民风民德实质是一种人心向背的社会力量，内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。所以，它是一个社会维系人心，保持国脉的长远因素，是实现社会和谐文明的“外在基因”。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 组织建设好班集体，不可忽视非正式团体的存在和影响，要善于把非正式团体变成班级的积极力量。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 教学的教育性不是指一定形式的教育活动，而是指教学这种教育活动对人身心发展所应有的或所应体现的意义及效应，也可以说是教学这种教育活动所要达到的目的或功能。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 德育内容管理是德育目标的具体体现，根据德育目标选择德育内容是德育管理不可忽视的，要根据德育目标对德育内容进行有价值的选择，抵制和消除消极的不健康的内容。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
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发表于 2017-5-5 17:41:43
