1
1. 教师在解释学生数学测验分数或等级时 ，不属 于应遵循的原则的是（ ）
A. 测验分数或等级描述可作为判断学生学习能力的可靠依据
B. 测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平。
C. 分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志
D. 单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。
标准资料： .5
2. 操作、实验、调查等实践活动，靠学生个体的能力是（ ）的。
A. 能够完成
B. 难以完成
C. 很容易完成
D. 有点难度
标准资料： .5
3. （ ）较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力
A. 客观性试题
B. 判断题
C. 主观性试题
D. 选择题
标准资料： .5
4. 学生对数学的认识、态度和情感与其在数学认知上的发展是（ ）的
A. 不可分开
B. 割裂
C. 单独的
D. 时而分离，时而并轨
标准资料： .5
5. 下列哪种颜色不属于数学彩条
A. 红色
B. 橙色
C. 绿色
D. 黑色
标准资料： .5
6. 几何钉板中有（ ）个正方形
A. 20
B. 25
C. 30
D. 35
标准资料： .5
7. 在（ ）过程中，让学生经历统计的过程，关注学生的实践过程，培养学生的统计意识是非常重要的。
A. 函数教学
B. 图形教学
C. 测量教学
D. 统计教学
标准资料： .5
8. 用（ ）主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。
A. 实用
B. 建构
C. 人本
D. 后现代
标准资料： .5
9. （ ）是考评学生数学学习的方法。
A. 口头作业
B. 日常检查
C. 课上练习
D. 课后作业
标准资料： .5
10. 逻辑块分为四种形状——三角形、( )、正方形、平行四边形
A. 菱形
B. 圆形
C. 长方形
D. 梯形
标准资料： .5
11. “在‘大众数学’的意义下，课程改革的重点要实现
A. 人人了解数学
B. 人人掌握数学
C. 人人学习数学
D. 人人用数学
标准资料： .5
12. 2001 年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（ ）内容。
A. 数与代数
B. 实践与综合应用
C. 空间与图形
D. 统计与概率
标准资料： .5
13. 小学数学教学手段按教学手段的功能可分为三类 ：常规的教学手段 、发展性教学手段、
A. 特殊的教学手段
B. 现代化教学手段
C. 普通的教学手段
D. 一致性教学手段
标准资料： .5
14. （ ）作为一种物质化的资料可以显示学生在学习各方面 持续进步的信息。
A. 口头测试
B. 数学彩条
C. 评语
D. 成长记录袋
标准资料： .5
2 多选题
1. （ ）主义强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者（ ）自己的知识经验，形成自己的见解。
A. 建构
B. 存在
C. 人本
D. 被动建构
E. 主动建构
标准资料： .5
2. 对（ ） 和 （ ）能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。
A. 操作
B. 计算
C. 发现问题
D. 解决问题
E. 实践能力
标准资料： .5
3. 用（ ）主义 的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注（ ）如何。
A. 建构
B. 存在
C. 实用
D. 学生学得
E. 教师教得
标准资料： .5
4. “大众 数学 ”包含以下三层涵义：
A. 人人学有价值的数学
B. 人人掌握数学
C. 人人了解数学
D. 人人学习简单的数学
E. 不同的人学习不同的数学
标准资料： .5
5. 根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有
A. 新授课
B. 练习课
C. 复习课
D. 考查课
E. 实践活动课
标准资料： .5
6. （ ）、（ ）、（ ） 等实践活动，靠学生个体的能力是难以完成的，它需要同伴间的相互合作
A. 操作
B. 计算
C. 实验
D. 演讲
E. 调查
标准资料： .5
7. 下列属于第二学段“简单数据统计过程”的教学目标的有（ ）
A. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。
B. 根据实际问题设计简单的调查表。
C. 理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征
D. 能设计统计活动，检验某些预测
E. 有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表
标准资料： .5
8. “ 空间 与图形 ”领域在教学方法上的新改革有（ ）
A. 提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验
B. 以教师讲授为主
C. 小组活动越多越好
D. 组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
E. 倡导“自主探索、合作交流”的学习方式
标准资料： .5
9. “（ ）”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的（ ） ，而是融合于各个领域的学习内容之中。
A. 计算活动
B. 实践活动
C. 练习活动
D. 单独活动
E. 集体活动
标准资料： .5
10. 谈话法中提问要（ ）、（ ）、提问的形式 要（ ）。
A. 面向全体学生
B. 要有层次
C. 面向个别学生
D. 多样化
E. 单一
标准资料： .5
3 判断题
1. “探究——研讨”法是美国的一位教学法专家兰本达教授提出来的
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
2. 有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
3. 建构主义认为虽然学生的认知水平和思考的对象不可能达到科学家那样高深，但在学习中使用的科学研究方法却是一样的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
4. 在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法不是“综 合 应 用” 的教学中教师要 注意的
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
5. 平均数的教学作为代数知识的学习来处理
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
6. 纸笔测验是考评学 生数学学习的方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
7. 能设计统计活动 ，检验某些预测是第二学段“简单函数知识”的教学目标
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
8. 淡化统计过程的体验是《标准》的重要指导思想。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
9. 客观性试题较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力，因此，客观题在一张试卷中所占的比例有逐渐加大的趋势。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
10. 我国 小学数学教学的基本组织形式是班级授课。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
11. 数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和技能知识三类 。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
12. 数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（2）科技发展的需要；（3）数学科学发展的需要。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
13. 评价时要关注学生的个性差异
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
14. 根据建构主义的观 点，学生学习中的交流就应该是单向的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
15. 给评语可 以 作为 评价的方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
16. 教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
小学数学教学论17春在线作业2
1
1. 以下不属于图形变换内容的是（ ）
A. 周长计算
B. 对称的认识
C. 旋转
D. 平移
标准资料： .5
2. 我国小学数学教学的基本组织形式是
A. 课堂教学
B. 单独教学
C. 聚众演说
D. 班级授课
标准资料： .5
3. （ ）包括知识准备和认知发展准备两个方面的内容。
A. 教学准备
B. 备课准备
C. 活动准备
D. 认知准备
标准资料： .5
4. 建构主义认为，有效的教学旨在使学习者形成对（ ）真正的理解。
A. 技能
B. 操作
C. 方法
D. 知识
标准资料： .5
5. 小学数学课程目标是回答小学数学学科“（ ）”的问题。
A. 为什么教
B. 教什么
C. 怎么教
D. 教的程度
标准资料： .5
6. 下列不属于第一学段“概率”学习的主要内容的是（ ）
A. 能够列出简单试验所有可能发生的结果
B. 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的
C. 对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法
D. 根据实际问题设计简单的调查表
标准资料： .5
7. 下列不属于小学数学 学习考评的内容的 是（ ）。
A. 数学知识和技能
B. 数学思考和解决问题
C. 科技与文化
D. 情感与态度
标准资料： .5
8. 下列不是现代化教学手段的是
A. 算筹
B. 投影
C. 计算机
D. 录像
标准资料： .5
9. 数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（2）（ ）；（3）数学科学发展的需要。
A. 国家发展的需要
B. 儿童发展的需要
C. 科技发展的需要
D. 教育发展的需要
标准资料： .5
10. 逻辑块是由颜色、形状和大小各不相同的（ ）组 成的。
A. 木块（或塑料块）
B. 石块
C. 铁块
D. 钢块
标准资料： .5
11. 2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：数与代数、图形与空间、（ ）和 实践 与综合应用。
A. 统计与概率
B. 函数与微积分
C. 几何与代数
D. 解决问题
标准资料： .5
12. 一般来讲 ，（ ） 的工作程序是按由大到小、由粗到细的过程进行的 。
A. 上课
B. 备课
C. 结课
D. 教学
标准资料： .5
13. 课外作业又称家庭作业 ，是（ ）的一种延伸
A. 备课
B. 课堂教学
C. 小组讨论
D. 探索发现
标准资料： .5
14. 数学彩条的横截面是
A. 长方形
B. 正方形
C. 菱形
D. 圆形
标准资料： .5
2 多选题
1. 复式教学是指（ ）个教师在同一教室进行的一堂课是给（ ）个以上（ ）年级的学生上课的教学组织形式
A. 一
B. 两
C. 三
D. 相同
E. 不同
标准资料： .5
2. 下列属于评价方式 的有（ ）
A. 书面考试
B. 口试
C. 活动报告
D. 课堂观察
E. 作业分析
标准资料： .5
3. 下列属于相对 评 分 的 是 （ ）
A. 标准分数
B. 百分制
C. 五分制
D. 档案袋
E. 百分等级
标准资料： .5
4. “空间与图形”领域分为四个方面内容：（ ）、测 量、（ ）和图形与位置。
A. 图形的画法
B. 图形的认识
C. 图形与变换
D. 图形与统计
E. 图形与函数
标准资料： .5
5. “（ ）”法是美国的一位教学法专家（ ）教授提出来的
A. 探究——研讨
B. 探究——练习
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
E. 兰本达
标准资料： .5
6. 数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（ ）；儿童发展的需要；（ ）。
A. 社会发展的需要
B. 数学思想的变更
C. 数学科学发展的需要
D. 学校发展的需要
E. 家长的意愿
标准资料： .5
7. 数学教育现代化的突出标志是（ ）与（ ）的现代化
A. 教学手段
B. 组织形式
C. 课程目标
D. 教学内容
E. 课程实施
标准资料： .5
8. 小学数学作业从时间上可以分为
A. 练习作业
B. 课内作业
C. 正是作业
D. 口头作业
E. 课外作业
标准资料： .5
9. （ ）是黛安•蒙哥马利基于（ ）实践的研究提出 的 。它要求教师（ ）
A. PCI原则
B. CAI原则
C. 有效教学
D. 理解和关注学生的学习结果和过程。
E. .关注社会的发展
标准资料： .5
10. 逻辑块每套共3 2块分为四种颜色——
A. 红
B. 紫
C. 绿
D. 黄
E. 蓝
标准资料： .5
3 判断题
1. 研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
2. 活动数位顺序表不属于教具与学具类。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
3. 研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列 ，充分发挥各自作用，提高教学效能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
4. 问题要具有启发性是启发式谈话中设问的原则 。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
5. 情境教学法是由常州市教育科学研究所的邱学华最早设计和提出的。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
6. 档案袋是日常检查的一种方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
7. 1978年的教学大纲第一次把“小学算术”改为“小学代数 ”。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
8. 有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
9. 计数捧不属于教具和学具类。
A. 错误
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B. 正确
标准资料： .5
10. 现场教学的教学人员必须是任课教师.
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
11. 自学辅导法的主要优点在于 ： 能充分调动学生学习的主动性，使学生有更多的机会独立思考，通过自学掌握知识，有利于自学能力的培养。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
12. 发现学生在 技能执行中的错误是技能教学中可有可无的部分。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
13. 科技与文化是 小 学 数 学 学 习 考 评的内容
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
14. 数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和技能知识三类。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
15. 现场教学的上课时间是固定的 。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
16. “空间与图形”领域在教学方法上的新改革倡导组织探究活动，使学生亲历“做数学”
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
小学数学教学论17春在线作业3
1
1. 谈话法中教师提问要有
A. 结构性
B. 灵活性
C. 一致性
D. 层次性
标准资料： .5
2. 从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（ ）、数学思想载体的转换 。
A. 数学思想的改变
B. 数学流派的变迁
C. 数学思想的接受
D. 数学思想的迁移
标准资料： .5
3. （ ）中学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。
A. 计算机支持合作学习
B. 练习模式
C. 指导模式
D. 咨询模式
标准资料： .5
4. 学生对数学的认识、态度和情感与其在数学认知上的发展是（ ）的
A. 不可分开
B. 割裂
C. 单独的
D. 时而分离，时而并轨
标准资料： .5
5. 数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和（ ）三 类。
A. 文化素养
B. 技能知识
C. 实践能力
D. 解决问题知识
标准资料： .5
6. 下列不属于小学数学课堂教学的基本要求的是.
A. 教学目标明确具体，并具有一定的可测性。
B. 教学内容合理恰当。
C. 教学效果良好
D. 以教师教授为主
标准资料： .5
7. 下列不属于第一学段“概率”学习的主要内容的是（ ）
A. 能够列出简单试验所有可能发生的结果
B. 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的
C. 对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法
D. 根据实际问题设计简单的调查表
标准资料： .5
8. 数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（ 2 ）（ ）；（3）数学科学发展的需要。
A. 国家发展的需要
B. 儿童发展的需要
C. 科技发展的需要
D. 教育发展的需要
标准资料： .5
9. 下列属于有结构的 、适用性强的教具和学具的是
A. 插板
B. 几何体模型
C. 奎逊耐彩棒
D. 算盘
标准资料： .5
10. 学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对 （ ）的需求，这是学校教育的功能决定的 。
A. 教师专业
B. 社会发展
C. 学生未来数学素养
D. 科技进步
标准资料： .5
11. （ ）是一种结构简单、操作方便、趣味性强的学具 。
A. 算盘
B. 计算机
C. 逻辑块
D. 投影仪
标准资料： .5
12. 下列不是现代化教学手段的是
A. 算筹
B. 投影
C. 计算机
D. 录像
标准资料： .5
13. 下列不属于小学数学 学习考评的内容的 是（ ）。
A. 数学知识和技能
B. 数学思考和解决问题
C. 科技与文化
D. 情感与态度
标准资料： .5
14. 下列属于绝对 评分的是（ ）、
A. 标准分数
B. .档案袋评价
C. 百分制
D. 百分等级
标准资料： .5
2 多选题
1. 建构主义强调在学习中应让学习者试着像那样去思考问题。他们认为虽然学生的认知水平和思考的对象不可能达到科学家那样高深，但在学习中使用的（ ）却是一样的。
A. 艺术家
B. 哲学家
C. 科学家
D. 科学研究方法
E. 活动方式
标准资料： .5
2. “ 空间 与图形 ”领域在教学方法上的新改革有（ ）
A. 提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验
B. 以教师讲授为主
C. 小组活动越多越好
D. 组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
E. 倡导“自主探索、合作交流”的学习方式
标准资料： .5
3. 根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有
A. 新授课
B. 练习课
C. 复习课
D. 考查课
E. 实践活动课
标准资料： .5
4. 下列属于结合有关内容设计的教具 、学具的有
A. 计算机
B. 计算的小棒
C. 插板
D. 几何形体模型
E. 投影仪
标准资料： .5
5. 逻辑块是由（ ）、（ ）和（ ）各不相同的木块（或塑料块）组成的。
A. 颜色
B. 材料
C. 形状
D. 大小
E. 质地
标准资料： .5
6. 数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的（ ），而不 是解释（ ）。
A. 行为表现
B. 表现的原因
C. 数学能力
D. 计算能力
E. 实践能力
标准资料： .5
7. 下列属于第二学段“ 概 率 知 识 ”的教学目标的有
A. 体验事情发生的等可能以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
B. 通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图
C. 能设计一个方案，符合指定的要
D. 对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由
E. 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
标准资料： .5
8. 下列属于日常 检查方式的是（ ）
A. 口头提问
B. 作业
C. 板演
D. 课堂练习或检查
E. 课堂观察
标准资料： .5
9. 教学过程的 互 动 包 括（ ）。
A. 人机之间
B. 师生之间
C. 学校和社区之间
D. 生生之间
E. 家长和社会之间
标准资料： .5
10. 小学阶段的数学思想包括（ ）、转换的思 想、（ ）、函数的思想等。
A. 微积分的思想
B. 简化的思想
C. 检验的思想
D. 统计的思想
E. 实用的思想
标准资料： .5
3 判断题
1. 小学数学教学手段按教学手段的应用方式可分为三类：教师使用的教学手段、学生用的教学手段、师生共用的教学手段。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
2. 注重学生间的合作与交流不是第一学段的实践活动教学中要注意
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
3. 研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列 ，充分发挥各自作用，提高教学效能。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
4. 根据实际问题设计简单的调查表是第二学段“概率知识”的教学目标
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
5. 有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感 。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
6. 咨询模式是学生提出问题和要求，计算机回答并讲解有关的教学内容
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
7. 数学的实践活动并不需要教师的指导。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
8. 、单独的一次数学测验分数或等级可以作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
9. 经历是第二学段“ 实 践 活 动”包 括的内容
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
10. 运用谈话法，教师须作如下准备工作：（1）通过课前工作了解学生的认知发展水平；（2）寻找新、旧知识的联系点，确定突破口；（3）设计情境。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
11. 学生绝对不能参与评价。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
12. 研究是实践活动的基本 方法
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
13. 遵循儿童的认知规律组织教学，就是要按照从直观感知→概念形成→概念系统化的原则来组织教学。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
14. 绝对评分（等级）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
15. 小学数学作业从形式上可分为口头作业、书面作业和实践活动作业。
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
16. 数学学科不同于数学科学，学科数学是以阐述数学为目标，科学数学是以培养人原理为目的.
A. 错误
B. 正确
标准资料： .5
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发表于 2017-5-5 17:40:55
