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1. 下列著作中，属于教育家福禄培尔教育著作的是
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《人的教育》
D. 《教育论》
标准资料： 满分：3
2. （ ）指以个体的自然组为单位进行抽样的一种方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样是不方便的，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。此时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区等。整群抽样先要确定划分群的标准。
A. 等距抽样
B. 整群抽样
C. 分层抽样
D. 随机抽样
标准资料： 满分：3
3. （ ）指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后，特别是当他们对于本地状况不太了解、而且有较长的时间在 实地进行调查时。
A. 机遇式抽样
B. 滚雪球抽样
C. 方便抽样
D. 目的抽样
标准资料： 满分：3
4. （ ）一般是由专业教育工作者自己独立设计并且独立进行的。
A. 质化研究
B. 个人研究
C. 集体研究
D. 横向研究
标准资料： 满分：3
5. （ ）也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
A. 等距抽样
B. 整群抽样
C. 分层抽样
D. 随机抽样
标准资料： 满分：3
6. 按（ ）分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。
A. 实验内容
B. 实验目的
C. 实验条件控制
D. 实验的具体组织形式
标准资料： 满分：3
7. （ ）是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或多组，每个组的其他条件（比如教材内容、教学进度、教学条件、教师能力等）都相同。各条件相同后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这几组被实验者。经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形式。
A. 单组实验
B. 等组实验
C. 轮组实验
D. 随机实验
标准资料： 满分：3
8. 小学教育研究与一般的教育研究相比，主要区别是（ ）不同。
A. 研究主体
B. 研究方法
C. 研究对象
D. 研究目的
标准资料： 满分：3
9. 著名教育家斯宾塞的教育代表著作是
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《人的教育》
D. 《教育论》
标准资料： 满分：3
10. 属于结构式 的 问 题 为（ ）
A. 哪些内容是学生比较难掌握的？
B. 你是什么时候，从哪一个学校毕业的？
C. 你认为教师在数学教学中起什么作用？
D. 请谈一谈平时是如何备课的。
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 调查法有以下特点
A. 现实性
B. 非干预性
C. 间接性
D. 便捷性
标准资料： 满分：3
2. 访谈基本 上 分 为（ ）
A. 正式访谈
B. 非正式访谈
C. 随机访谈
D. 严格访谈
标准资料： 满分：3
3. 关于观察法的分类，有两点需要注意：
A. 各种分类是有交叉的，并非是各自独立的
B. 各种分类标准是独立的
C. 一些观察法的类型，有的实际上也是一种观察的策略
D. 观察法并给观察策略
标准资料： 满分：3
4. 行动研究的特 点 有（ ）
A. 研究主体的特殊性
B. 研究问题是中小学教师在自己的教育实践活动中常遇到的棘手问题，具有特殊性
C. 研究的场所不是研究室(所)或实验室，而是实际的教育工作情境，多为学校
D. 研究过程本身具有动态性、灵活性、可操作性和不断循环的特点、行动研究结果的应用者是研究者本人
标准资料： 满分：3
5. 一个完整的实验研究方案应该包括哪些内容？（ ）
A. 问题的提出
B. 实验的理论基础和指导思想
C. 实验的对象和方法
D. 自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导
标准资料： 满分：3
6. 情境分析的 短 处 是（ ）
A. 容易忽略那些建立在相似性基础之上的意义关系，对资料内容的相同点和不同点视而不见
B. 叙事者可能深深地陷入故事的情境之中，无法看到使用其他资料分析方法(如类属分析)的可能性
C. 使它们之间的各种关系凸现出来
D. 叙事内容更加贴近被研究者的生活真实
标准资料： 满分：3
7. 选题的科学性是
A. 选题要在充分占有资料的基础上形成
B. 选题要有事实依据，这是选题的实践基础
C. 选题要以教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础
D. 问题必须有科学性
标准资料： 满分：3
8. 扎根理论的重要环节 是 对资料进行逐级编码，即( )
A. 一级编码——开放式登录，研究者将收集到的原始资料进行初步整理分析，赋予概念类属
B. 寻找“本土概念”
C. 三级编码——核心式登录，经过二级编码之后形成的众多类属中有一个或几个起核心作用的“核心类属”
D. 二级编码——关联式登录，在一级编码的基础上，发现并建立概念类属之间的各种联系，如“因果关系”，“相似关系”等
标准资料： 满分：3
9. 与定量研究相比 ，定性研究侧重于（ ）
A. 结论性
B. 抽象性
C. 概括性
D. 演绎法
标准资料： 满分：3
10. 一个好的观察内容应符合以下两点要求
A. 问题必须具有研究意义
B. 能准确地反映、体现或说明观察目的
C. 问题必须具体明确
D. 可以被观察到
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 科学是经过实践检验的关于客观世界各个领域中事物现象的本质与特征的知识，或客观世界运动规律的理性认识。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 教育实验的全过程一般包括准备、实施以及总结三个基本阶段。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 平衡设计也叫固定组的循环设计，或拉丁方设计。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 实验所选的样本具有典型性，能代表的总体范围越广，实验结果就越具有普遍意义。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 教育体制改革的实验包括两个层次：一是宏观的决策性实验，二是学校层面上的实验。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 在教育研究的多种方法中，存在绝对的“最优方法”。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 行动研究和质的研究并非严格意义的研究方法，而是一种研究类型，它们与调查法、观察法、实验法等研究方法在同一个层面。
A. 错误
B. 正确
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标准资料：
8. 横向研究又可以称追踪研究，即在较长一段时间内，对某些指标进行定期的系统性研究。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 如果有三个因素，每个因素有两种不同的情况，就构成一个２２２ 的因素设计，共有８个不同的处理组。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 在研究进程中，被试所经历的各种各样的事情，在被试周围的所发生的各种事件，都可能影响到被试的思想和行为，进而对实验的结果产生影响。来自这些方面的影响叫做实验 的履历效应或者历史影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 好的研究课题有的特点有：问题必须具有研究意义；问题必须有科学性；问题必须具体明确；问题要具有独创性；问题要有可行性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 如果不采取有效的办法防止试验方法的扩散，就会直接影响实验的效度。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 采用自编的测验工具，不容易对实验的结果产生影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 按教育实验的内容分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 按实验的内容分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 逻辑实证主义是哲学流派之一，其核心是维也纳学派，也叫经验主义，或称实证主义、后实证主义、新实证主义、逻辑经验主义 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 城乡之间义务教育普及情况的对比调查”、 “优秀教师与普通教师教学风格的对比调查”等属于现状调查。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 测量手段是验证实验结果的重要工具，但也可能成为影响实验结果的因素。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 教育经验总结法的特点是实践性 、回溯性、灵活性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
小学教育研究方法17春在线作业2
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1. 为了叙述的方便，R 在 实验设计中表示的是（ ）
A. 实验被试
B. 被试是经过随机选择和分配的
C. 一种实验处理，即实验的自变量
D. 一次测试或观察，即实验的因变量的测量
标准资料： 满分：3
2. （ ）是一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。实验者所选择的因变量必须具有可变性，可以由自变量的作用而发生变化。
A. 变量
B. 因变量
C. 自变量
D. 无关变量
标准资料： 满分：3
3. 斯宾塞的教育代表著作是
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《人的教育》
D. 《教育论》
标准资料： 满分：3
4. （ ）是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A. 单组实验
B. 等组实验
C. 轮组实验
D. 随机实验
标准资料： 满分：3
5. 1975年，心理学家（ ）用狗做实验，生动地演示了绝望心境形成的过程。
A. 牛顿
B. 塞里格曼
C. 皮亚杰
D. 霍桑
标准资料： 满分：3
6. 根据（ ），可分为单组实验、等组实验、轮组实验。
A. 实验内容
B. 实验目的
C. 实验条件控制
D. 实验的具体组织形式
标准资料： 满分：3
7. （ ）是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素 ，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
A. 单组实验
B. 等组实验
C. 轮组实验
D. 随机实验
标准资料： 满分：3
8. 1975年，心 理 学 家（ ）用狗做实验，他生动地演示了绝望心境形成的过程。
A. 牛顿
B. 塞里格曼
C. 皮亚杰
D. 霍桑
标准资料： 满分：3
9. 教育家赫尔巴特的（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《教育论》
D. 《人的教育》
标准资料： 满分：3
10. 依据（ ）标准来分，观察法可分为叙述观察，取样观察和评价观察。
A. 观察内容是否连续完整以及观察记录的方式的不同
B. 观察时是否借助有关仪器
C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 在收集调查材料时应注意以下几点
A. 尽可能保持材料的客观性
B. 多个调查者收集资料时，必须明确统一的要求和标准，否则会影响材料的信度和效度
C. 在收集材料时还要注意不能把事实和意见混在一起，“意见”往往带有主观色彩
D. 做出书评和摘要——记录
标准资料： 满分：3
2. 依照研究方法的性质划分，又可将研究方法分为
A. 定性研究法
B. 集体研究
C. 横向研究法
D. 定量研究法
标准资料： 满分：3
3. 教育实验设计主要解决这样几个问题有（ ）
A. 用什么样的设计适合你的研究问题
B. 有利于验证研究假设
C. 怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响
D. 如何使研究结果得到推广
标准资料： 满分：3
4. 下列属于与研究对象保持和谐 的 关 系 的是（ ）
A. 遵从观察对象的时间表
B. 建立自己和观察对象的共通之处
C. 帮助现场的人们做事
D. 保持谦虚的态度、显得对看到的事情感兴趣
标准资料： 满分：3
5. 依据调查的范围，可分为和
A. 现状调查
B. 全面调查
C. 非全面调查
D. 发展调查
标准资料： 满分：3
6. 为保证抽样设计的科学性，必须遵循以下四个原则
A. 目标定向原则
B. 可测性原则
C. 可行性原则
D. 经济性原则
标准资料： 满分：3
7. 样本大小的选取决定于
A. 研究的不同类型
B. 预定分析的精确程度
C. 研究者的时间、人力和物力
D. 取样的方法等
标准资料： 满分：3
8. 根据访谈中所用问题的 不 同 ，访谈一般有3种类型是（ ）
A. 结构性访谈
B. 半结构式访谈
C. 随机访谈
D. 开放式访谈
标准资料： 满分：3
9. 教育调查报告没有严格统一的格式，一般由（ ） 等部分组成。
A. 题目、引言
B. 正文
C. 结论和建议
D. 参考文献和附录
标准资料： 满分：3
10. 质的研究设计的主要内容有 （ ）
A. 研究的现象与问题
B. 研究的背景知识
C. 研究的目的和意义、研究方法的选择和运用
D. 探讨如何检验研究的质量
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 教育体制改革的实验包括两个层次：一是宏观的决策性实验，二是学校层面上的实验。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 观察法是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法，这种方法可以研究范围很广的课题。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 使总体中所有的个体都有相等的和独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 目的是经验总结的出发点和归宿 ，是总结的中心 价值。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 样本所包含个体的数量叫做样本的总量。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 提高教育实验效度的措施包括被试的选择与安排、实验方法的表述、实验教师的确定、实验程序的控制、测验技术的运用等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 质的研究的特点有：质的研究是自然的研究、质的研究是描述性的 、质的研究具有归纳的研究取向等 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 实验的效果往往是通过测验的结果进行详细说明的，而测量工具的信度、效度以及与实验处理的关系，但不会对实验的结果产生影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 科学不同于学科（例如，哲学、生物学、化学、文学等），科学的领域比学科广阔，并非所有的学科都是科学的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 教育实验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 化学、生物学、伦理学、文学等都属于科学类学科。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 逻辑实证主义以维也纳学派为首，一般还包括德国哲学家赖兴巴赫为首的柏林学派，以波兰的塔尔斯基为首的华沙学派，以及英国的艾耶尔等人的观点和理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 依据调查的范围，可分为现状调查、发展调查、关系调查、比较调查和原因调查。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 实验室实验立足于现实的教育，以教育实践中的问题为出发点，以现有的教育环境为条件，探索在自然的教育环境下，改变某种教育因素所产生的效果。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 教育研究方法分类标准不是唯一的，并且各类方法之间保持独立，不存在交叉关系。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 所罗门四组设计的特点是，每个组都有后测验，其中两个组有前设，两个组有实验处理。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 观察是收集事实材料的基本形式。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 填表格式的问题是把一些具有固定答案的问题制成表格，用填表的方式回答问题。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 顺序式量表(李克特量表)。是将每一个问题分为若干个不同程度的答案，每一个答案作为一个数字对应点。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
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发表于 2017-5-5 17:40:50
