小学语文教学论2.( )就是研究者按照一定的目的和计划，...

小学语文教学论16秋在线作业2
一、单选题：
1.班级授课制最早是17世纪捷克卓越教育家(    )（1592-1670）提出。          (满分:3)
    A. 赫尔巴特
    B. 夸美纽斯
    C. 卢梭
    D. 福禄贝尔
2.(    )就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。          (满分:3)
    A. 调查法
    B. 实地观察法
    C. 质化研究
    D. 量化研究
3.口语交际课必须在一定活动情境中进行，它具有(    )。          (满分:3)
    A. 实践性
    B. 规范性
    C. 互动性
    D. 情境性
4.运用(    )应该注意的问题：要明确目标、要重视动机的激 发、要指导自学方法。          (满分:3)
    A. 背诵法
    B. 欣赏法
    C. 讲解法
    D. 自学法
5.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，统统简称为(    )。          (满分:3)
    A. 交往主体
    B. 语境
    C. 交往客体
    D. 交际载体
6.按(    )，语文综合性学习可分为文字类、口语类、图表类、实物类、体验类等。          (满分:3)
    A. 活动形式
    B. 课题性质
    C. 活动成果
    D. 资源利用情况
7.(    )就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。          (满分:3)
    A. 文献研究法
    B. 观察法
    C. 调查法
    D. 访谈法
8.按照(    )标准进行分类，语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。          (满分:3)
    A. 活动形式
    B. 课题性质
    C. 活动的时间与空间
    D. 资源利用情况
9.引导启发型教学方法源于(    )的“愤启—悱发”思想。          (满分:3)
    A. 荀子
    B. 孔子
    C. 孟子
    D. 老子
10.按照(    )，语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。          (满分:3)
    A. 活动形式
    B. 课题性质
    C. 活动的时间与空间
    D. 资源利用情况
二、多选题：
1.写作教学要贴近学生的生活，就要(    )          (满分:3)
    A. 要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文
    B. 教师要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点
    C. 教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者
    D. 鼓励学生学会写作的基本套路
2.从横向上来分，语文课程目标可以分为（　　　　）等。          (满分:3)
    A. 拼音目标
    B. 识字与写字目标
    C. 阅读目标
    D. 口语交际目标
3.个性化阅读的三个步骤是（　　　　　）          (满分:3)
    A. 自主阅读
    B. 正确引导学生的感受
    C. 联系情景
    D. 倾听别人的理解，分析别人的角度，开阔视野
4.说话能力结构包括(    )          (满分:3)
    A. 语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
    B. 组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
    C. 选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
    D. 发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
5.关于拼音书写的教学大致可分三个阶段，这三个阶段是(    )          (满分:3)
    A. 对字母的整体有一个笼统的印象
    B. 对字母的笔画及其组成有比较清晰准确的感知
    C. 要进行书写记忆
    D. 音节形体的掌握，重点应放在音节的复韵母和鼻韵母部分
6.语言与言语的区别表现在          (满分:3)
    A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
    B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
    C. 分别是语言学与心理学的研究对象。
    D. 语言不能脱离言语而存在
7.小学口语交际的特点有(    )          (满分:3)
    A. 口语性
    B. 交际性
    C. 主观性
    D. 个性化
8.言语活动过程有两个基本过程是          (满分:3)
    A. 认识过程
    B. 表达过程
    C. 实践过程
    D. 感知与理解过程
9.理解评价的特点有：(    )          (满分:3)
    A. 重视评价标准的生成性
    B. 重视形成性评价
    C. 注重多样化的结果信息
    D. 评价者与评价对象的相互理解
10.运用历史比较研究法要注意          (满分:3)
    A. 保证资料的可靠性
    B. 保证资料的清晰性
    C. 注意比较的全面性
    D. 保证资料的科学性
三、判断题：
1.领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，就是“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
2.语言是思维的发动者，也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
3.历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
4.《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
5.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
6.五四之前，“国语”改为“语文”。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
7.“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
8.小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
9.语言是由语音(及文字)、词汇、 语素及语法构成的符号系统。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
10.识字心理指的是学生在一定条件下掌握汉字的心理过程特点和规律。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
11.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写是指小学第二学段的阶段目标之一。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
12.五四以前，“国语”改称“语文”。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
13.分散识字法是重要的教学方法，是一种为了配合扫盲工作而研究出的一种识字教学方法。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
14.听的理解力是对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
15.第二学段阅读教学目标规定：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
16.小学第三学段识字与写字的阶段目标是：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
17.整体性属于小学语文教学论研究特点之一。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
18.词汇是语言结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
19.从心理学的角度来看，口语属于外部言语，是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
20.按活动形式，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确