小学教学心理学2.奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有...

奥鹏网院作业

小学教学心理学16秋在线作业2
一、单选题：
1.(    )是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件  ，是学习的内部条件，是教学的起点。          (满分:3)
    A. 教学目标
    B. 学习准备
    C. 教学策略
    D. 教学评价
2.奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有类属学习、总括学习和(    )。          (满分:3)
    A. 发现学习
    B. 派生学习
    C. 上位学习
    D. 并列结合学习
3.个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是:          (满分:3)
    A. 个性
    B. 性格
    C. 品德
    D. 道德
4.(    )是指较大儿童( 10 岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。          (满分:3)
    A. 主观道德
    B. 客观道德
    C. 他律道德
    D. 自律道德
5.很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指:          (满分:3)
    A. 场独立性
    B. 场依存性
    C. 冲动型
    D. 沉思型
6.(    )是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。          (满分:3)
    A. 动机
    B. 内驱力
    C. 诱因
    D. 强化
7.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即(    )、知识的转化和评 价。          (满分:3)
    A. 结构的形成
    B. 概念的掌握
    C. 机能的形成
    D. 新知识的获得
8.(    )是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。          (满分:3)
    A. 主观道德
    B. 客观道德
    C. 他律道德
    D. 自律道德
9.学习策略包括认知策略、(    )、和资源管理策略。          (满分:3)
    A. 思维策略
    B. 元认知策略
    C. 方法策略
    D. 时间管理策略
10.教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、(    )、心理保健者、班集体活动的领导者和教育 科研 人员。          (满分:3)
    A. 生活照顾者
    B. 学生的朋友
    C. 安全责任人
    D. 行为规范的示范者
二、多选题：
1.学生在课堂中的  注  意   特  点(    )。          (满分:3)
    A. 每课或每段的第一句话
    B. 看起来与众不同的内容
    C. 以多种方式呈现的内容
    D. 有趣的内容
2.工作记忆  的特点包括。          (满分:3)
    A. 容量有限
    B. 信息处于激活状态
    C. 容量很大
    D. 保持时间短
3.桑代克认为学习的进程是一种(    )过程。          (满分:3)
    A. 渐进的
    B. 有目的
    C. 盲目的
    D. 尝试与错误的
4.问题解决过程分为(    )。          (满分:3)
    A. 理解与表征问题
    B. 选择方法
    C. 执行方案
    D. 评估结果
5.影响品德发展的因素包括.          (满分:3)
    A. 家庭环境的影响
    B. 学校的作用
    C. 生理的成熟
    D. 个性的影响
6.学习策略   包   括(    )。          (满分:3)
    A. 认知策略
    B. 元认知策略
    C. 资源管理策略
    D. 时间管理策略
7.激发与维持外来动 机的措施(    )。          (满分:3)
    A. 向学生提出明确、具体的学习目标
    B. 利用学习结果的反馈作用
    C. 正确评价，适当表扬与批评
    D. 适当开展竞赛
8.桑代克提出的学习的主律包括(    )   。          (满分:3)
    A. 强化律
    B. 准备律
    C. 练习律
    D. 效果律
9.布鲁纳把认知结构称为“ 表 征 ” ， 并认为表征有三种          (满分:3)
    A. 动作性表征
    B. 映象性表征
    C. 符号性表征
    D. 抽象性表征
10.消除学生的无 力感措施有(    )。          (满分:3)
    A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
    B. 改变学生的消极归因
    C. 转移学生对失败的注意力
    D. 多安排学习任务
三、判断题：
1.可以通过使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话来消除学生的无力 感。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
2.奥苏伯尔认为原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
3.归因是指人们对自己或他人的活动及结果以及其他社会事件的原因作出的解 释或推论。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
4.在回忆系列材料的时候中间部分记忆效果好，首尾部分记忆效 果差。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
5.工作记忆的信息总是处于激活状态  。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
6.学习动机 不同，学习效果就不一样。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
7.能力倾向  ，简称能倾 ，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的物质性因素。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
8.布鲁纳认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
9.可以通过使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话来消除学  生的无力感。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
10.归因是指人们对自己或他人的活动及结果以及其他社会事件的原因作出的解释或推论。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
11.总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系  。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
12.认知策略是加工信息的一些方法和技术     。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
13.有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
14.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为总结性评价 、准备性评价、形成性评价。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
15.斯金纳提出三个学习的主律即准备律  、练习律和效果律。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
16.认知上的矛盾是特殊好奇心产生的条件。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
17.做笔记对学生的学习没有帮助。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
18.给学生适当的奖励对于提高学生的自我效能感没有作用       。(    )          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
19.专家与新手在理解和表征问题上存在差异。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
20.完型派认为学习是形成情境与反应之间的联结，学习的过程是盲目的  、渐进的、尝试错误的过程。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确