奥鹏100答案东师德育原理16秋在线作业3

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德育原理16秋在线作业3
一、单选题：
1.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和          (满分:3)
    A. 保健作用
    B. 发展作用
    C. 促进作用
    D. 协调作用
2.终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。发展性教育目的是终极性教育目的实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”、是终极性德育目标的          (满分:3)
    A. 终极追求
    B. 具体体现
    C. 具体内容
    D. 必要部分
3.管理的教育性强化，即指在管理中要注重通过各种方式的教育工作来增强管理的成效，达到管理的目的。德育管理中的教育性强化具有双重的目的，一个是管理自身的目的；另一个是(    )，即帮助管理有效解决学生思想品德方面存在的问题，促进学生思想品德更好的形成和发展。          (满分:3)
    A. 教育的目的
    B. 教学的目的
    C. 德育的目的
    D. 教养的目的
4.在德育实施的过程中，教育和自我教育相结合不是自然实现的，需要教育的          (满分:3)
    A. “有意为之”
    B. “渗透”
    C. “挖掘”
    D. “潜移默化”
5.与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中表现在德育的本性和存在形式上的基本特点是(    )。          (满分:3)
    A. 全面性
    B. 科学性
    C. 变革性
    D. 综合性
6.从德育内容的存在特点来看，德育内容分为显性的内容和          (满分:3)
    A. 认知性内容
    B. 隐性的内容
    C. 实践性内容
    D. 意义性内容
7.对于德育的地位，本书的编写者认为以(    )来言说较为合适。          (满分:3)
    A. “不可忽视的重要地位”
    B. 首要地位
    C. 关键地位
    D. 核心地位
8.在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的(    )所具有的意义或所应产生的效应。          (满分:3)
    A. 意志和情感
    B. 身心发展
    C. 素质结构
    D. 知识水平
9.德育目标，即品德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一般表现为对品德培养的基本（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生品德培养的          (满分:3)
    A. 出发点和归宿
    B. 最终目的
    C. 最高要求
    D. 最低要求
10.德育思想管理即指通过各种方式统一(    )德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。          (满分:3)
    A. 班主任
    B. 全员
    C. 政教老师
    D. 学校管理人员
二、多选题：
1.现实生活中，人的品德各不相同，表现有多种多样。但品德作为心理与价值的“合金”，其构成的因素是相同的——都是由(    )系统相互结合而成。          (满分:3)
    A. 价值内容要素
    B. 心理要素
    C. 行为要素
    D. 兴趣要素
2.创设和优化德育方法展开的时间和空 间   ，主要措施有(    )。          (满分:3)
    A. 精心设计学生经常生活、学习和活动的环境
    B. 要善于使环境中的教育因素成为学生活动的对象
    C. 要建立学校、家庭和社会三结合的教育网络
    D. 保证教育影响的一致性。
3.德育思想管理主要是使德育全体工作人员树立正确的德育观，应该树立的德育观有(    )。          (满分:3)
    A. 德育地位观
    B. 德育价值观
    C. 学习掌握科学的德育工作理论，树立正确的德育思想
    D. 强化进取意识
4.我国中小学的德育课，一般都是由教育行政部门统一组织编写，对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。但是，也存在明显的问题。具体表现在          (满分:3)
    A. 品德问题被知识性问题所淡化
    B. 对内容的表述往往过于宏观、抽象
    C. 忽视与生活的联系
    D. 往往陷入逻辑性的分析和思考之中
5.本书的编写者认为广义的德育除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，其中主要包括哪几项？          (满分:3)
    A. 思想教育
    B. 政治教育
    C. 法制教育
    D. 生命教育
6.符合品德形成发展特点的德性之教，是一种怎样的“教”呢？本书编写这认为，德性之教是(    )。          (满分:3)
    A. 心灵交往之教
    B. 促进内生之教
    C. 引发感悟之教
    D. 是良好行为习惯养成之教
7.强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于(    )。          (满分:3)
    A. 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素
    B. 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用
    C. 对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。
    D. 重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统
8.德育内容课程化的体现，即指把德育内容寓于课程之中，通过课程内容体现出来。基本类型有          (满分:3)
    A. 专门的德育课程
    B. 潜在的德育课程
    C. 非专门性的德育课程
    D. 显性的德育课程
9.教师对学生的爱和严要适度把握。一方面要做到，爱的得体  ；另一方面要做到(    )。          (满分:3)
    A. 严而有格
    B. 严而有理
    C. 严而有方
    D. 严而有恒
10.强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识   ，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于(    )。          (满分:3)
    A. 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素
    B. 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用
    C. 对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。
    D. 重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统
三、判断题：
1.当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
2.实践证明，良好的教学往往不会对学生思想品德产生良好的影响。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
3.德育问题，即指客观存在的各种品德教化现象。德育现象 ，即德育现象中各种各样的关系及其矛盾的表现。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
4.德育工作的自觉性、主动性是保证德育持久稳定、增强德育效率与效益的前提。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
5.管理的教育性强化中的教育，只包括对学生思想品德方面的直接教育，不包括为解决管理中的某些问题而进行的相关教育。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
6.一般说来，对非正式团体不能轻易地否认或过多干涉。如果是不具有破坏性或危害性团体，就应在引导帮助上下功夫。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
7.人的德性，既是社会自身得以维系的“硬件”（与此相对应的“软件”，指制度、法律、各种权力性的组织机构和保卫力量等），也是人自身适应社会，自主履行当履行的社会职责和规范的内在条件和保证。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
8.班集体是学生基于共同的利益和目标而形成的，一旦选择或参加了这样的集体，他们就常常把集体的兴衰与自身的利益、自身的荣辱联系在一起。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
9.班主任工作的态度决定着一个班集体的凝聚程度，他对其本职工作有无责任感、是否热爱学生决定着他能否被班集体所 接纳。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
10.德育对人的价值，主要在于其社会化发展方面，而与人的个性 发展无关。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
11.经常性的德育不是独立性的德育，而是非独立性的德育，它能有效地聚集其全体教师的力量，发挥全体教师的作用。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
12.现实德育中存在的最大问题，就是不能很好把握德育的实施特点，要么以智育的方式或知识传授的方式，要么以单纯活动的方式来进行德育，甚至把它习惯化，使德育过程刻板化、模式化。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
13.无论是品德的社会性内容也好，还是品德心理状况或水平也好，都是通过行为表现出来，这说明，人的品德包含着行为要素，稳定的行为是品德好坏的标志。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
14.人怎样才能形成应有的德性，一个重要的方面即使对其进行教化。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
15.人的品德生成和生长是与一定生活氛围、人际交往氛围和精神文化氛围分不开的，思想品德是人与已有生活、现实人际和精神文化相互作用中生成和生长的，而不是只依知识学习来实现的  。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
16.我们强调教育理论学习对教育能力的增长的作用，并不是说，学习德育理论，读了几本教育理论方面的书，教育能力就能马上随之增长。而是说，良好的教育能力离不开长期的理论学习 和研究。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
17.人的道德或不道德完全是自我在实际境遇中选择的结果，而不是按所定义的道德来行动的结果。那些明确的、固定的道德定义，并不能保证人在实际生活中的言行都是道德的，道德与不道德都是相对的。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
18.教学的德育功能的发挥,离不开全体教学人员的不懈努力。所以在领导和管理上应不断强化教师的育人意识和示范作用。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
19.学校的德育不应只是向学生论证某种道德价值的合理性，还要引导学生形成在实际生活或交往中合理把握、恰当体现道德的 能力。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
20.活动对学校德育来说是不可缺少的。贬低活动、忽视活动不对，但德育工作总是习惯于高活动，甚至把它唯一化，而忽视教学的作用，也是不可取的。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确