奥鹏100答案东师比较学前教育学16秋在线作业3

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比较学前教育学16秋在线作业3
一、单选题：
1.行为主义理论课程模式的心理学基础 是：          (满分:1)
    A. 主观心理学
    B. 客观心理学
    C. 人本心理学
    D. 基础心理学
2.发展成熟论课程模式的代表人 物是：          (满分:1)
    A. 华生
    B. 卢梭
    C. 布鲁纳
    D. 皮亚杰
3.东京女子师范学校附属幼儿园招收幼儿的年龄是：(    )          (满分:1)
    A. 2-4岁
    B. 3-6岁
    C. 3-5岁
    D. 2-6岁
4.美国第一所讲英语的幼儿园创办人是：          (满分:1)
    A. 舒尔茨夫人
    B. 皮博迪
    C. 福禄倍尔
    D. 蒙台梭利
5.日本私立幼儿园的设立者是：(    )          (满分:1)
    A. 国家
    B. 公共团体
    C. 地方政府
    D. 学校法人、其他法人及个人等
6.日本规定从事儿童保教工作的女子为保姆的法规是：(    )          (满分:1)
    A. 《儿童福利法施行令》
    B. 《儿童福利法》
    C. 《学校教育法》
    D. 《幼儿园教育大纲》
7.成熟论课程模式认为决定学习的力量是：          (满分:1)
    A. 内部顺序和模式
    B. 外部强化和训练
    C. 内外部共同决定
二、多选题：
1.世界上许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化    ，   表现为：(    )          (满分:1)
    A. 扩大幼儿园服务社会的功能
    B. 学前教育机构微型化和家庭
    C. 出现社区学前教育机构
    D. -
2.在前苏联学前教育理论的产生和发展过程中，具有重要影响的人物   有：(    )          (满分:1)
    A. 克鲁普斯卡娅
    B. 乌索娃
    C. 福辽莉娜
    D. 阿尔金
3.《 儿 童权利公约  》中体现的原则 有：(    )          (满分:1)
    A. 儿童的最佳利益原则
    B. 尊重儿童意见原则
    C. 儿童生存、保护和发展原则
    D. 无歧视原则
三、判断题：
1.日托为上层阶级服务，收费低，时间灵活。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
2.行为主义理论课程模式认为决定学习的力量是外部强化和训练。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
3.1938年，教育人民委员会制定了前苏联的第一部《幼儿园教养员工作 指南》。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
4.日本的保育界强调要在掌握孩子个性差异及其家庭和地区社会的实际情况的基础上去进行保育。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
5.在儿童发展的每个阶段上都能满足儿童的需要和兴趣是日托的创办条 件之一。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
6.在经济不景气时期，美国成立“临时托儿所”，为失业人员的孩子付费服务。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
7.世界各国学 前教育向注重整体发展方向转变。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
8.把教育目标分解为一个个短期的、具体的行为目标；确立各种行为标准，然后逐个进行行为强化，一步步迈向目标是行为主义理 论课程模式的教育原则。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
9.日本学前教育史上的第一间托儿所在东京成立。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
10.认知发展理论课程模式认为人与环境的关系是人与环境相互作用。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
11.发展儿童的心理安全和秩序感是蒙台梭利学校的教育目标之一。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
12.美国的幼儿园教师的培训由师范学院完成。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
13.学前教育机构多形式和多功能是  世界各国学前教育发展的趋势。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
14.日托的招收对象是0-6岁儿童。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
15.日本保育所幼儿在园时间为6小时。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
16.20世纪50年代后期，蒙台梭利在美国又重新引起人们的注意，并得到肯定。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
17.卢梭是发展成熟论课程模式的代表人物。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
18.尝试不分年 级的教育是世界各国学前教育发展的趋势。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
19.帮助每个儿童发展自信心是蒙台梭利学校的教育目标之一。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
20.儿童每天至少有一个小时的时间进行游戏和探索活动是好幼儿园的特征之一。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
21.首次明确提出了比较教育这一概念的人是库森。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
22.世界各国学前教育  机构在名称和功能上均具有准备性的特点。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
23.在日本文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分者，可直接获得相应的幼儿园教师资格证书。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
24.《幼儿园令》是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
25.皮亚杰认为，制约儿童心理发展的因素包括成熟、知识经验、社会环境三个方面 。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
26.日本保育所的指导计划是保育所为了实现保育计划中的每个保育目标所制定的整体计划，是全局性的。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
27.公立 多，私立少是美国日托的特点之一。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
28.前苏联提出学前教学的新方法——指示法的人是乌索娃。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
29.各国的学前教育与国民教育体系中的其它教育阶段相比，学前教育的地位最重要  。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确
30.教室中布置有儿童原创的艺术作品、“书写”作品以及口述的故事是好幼儿园的特征之一。          (满分:3)
    A. 错误
    B. 正确