福师《教育学》网考考前辅导大纲

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《教育学》网考考前辅导大纲一、单项选择题
1.下面不属于古代学校教育基本特征的是（  C  ）
A．教育与生产劳动想脱离             B．具有阶级性
C．没有等级性                       D．教育内容偏向人文知识2.在教育目标的层次体系中，各级各类学校或各个学段的教育目标属于（  B  ）
A．教育目的     B．培养目标     C．课程目标   D．教学目标3. 在教育史上，有人认为教育目的在于“注错习俗，所以化性”，即按照圣人所制定的礼义法度、社会规范和习俗来教化和改变人的先天恶习性。这种观点属于（  B  ）
A．性有善有恶论     B．性恶论    C．性无善无恶论      D．性善论4.教师劳动在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，为受教育者做出榜样而直接影响劳动对象。这体现了教师劳动具有（  A  ）的特点。
A．示范性      B．复杂性     C．长期性      D．创造性5.在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的学习方式属于（  B  ）
A．接受学习   B．发现学习     C．他主学习    D．合作学习6.有学者认为：课程即学科，强调受教育课程体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织，课程应该分科开设。这种课程观属于（  C  ）
A.课程即经验     B.课程即活动   C.课程即知识      D.课程即计划7.《礼记·学记》提出：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话体现了（  A  ）
A.教学的相长性   B.教学的教育性    C.教学的发展性  D.教学的启发性8.教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。这种主张属于（  A  ）
A．个人本位论    B．社会本位论    C．文化本位论    D．知识本位论  9.英国哲学家洛克在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。这种观点属于（  B  ）
A．心理起源说    B．环境起源说    C．生物起源说    D．劳动起源说10.下面不属于现代教育的基本特征的是（  D  ）
A．民主化   B．终身化   C．国际化   D．无阶级性11.教师在教学中灵活处理各类事件的“教育机智”，反映了教师劳动的 （  D  ）
A．示范性    B．复杂性    C．长期性    D．创造性12.下列不属于班主任的基本工作能力的是（  B  ）
A．集体教育能力       B．教学实施能力
C．个别教育能力       D．评定学生的能力13．主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是(  B  )
A.学科课程论     B.活动课程论     C.社会课程论     D.要素课程论14．明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是(   B   )
A.夸美纽斯     B.赫尔巴特     C.杜威     D.赞可夫15.下面不属于现代教育的基本特征的是（  D  ）
A．民主化     B．终身化    C．国际化    D．无阶级性16.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（  B  ）
A.社会本位论    B.个人本位论    C.知识本位论    D.能力本位论17.在下列人物中，（  C  ）是环境决定论的代表人物。
A．格塞尔    B．杜威    C．华生    D．霍尔18．“教育有法，但教无定法”，这句话反映了教师劳动具有（  B  ）的特点。
A．连续性    B．创造性    C．长期性    D．示范性19.下面关于专家型教师，说法错误的一项是（  D  ）
A．专家型教师处理问题是非理性、知觉型的。
B．只有业务精干型教师中的一部分发展成为专家型教师。
C．专家型教师可以凭借他们的经验准确地发现问题。
D．专家型教师处理问题时，依赖特定的原则、规范和计划。20．根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（  D  ）
A.必修课程与选修课程          B.国家课程、地方课程及校本课程
C.显性课程与隐性课程          D.分科课程与综合课程21．生活中我们常说的“一把钥匙开一把锁”，反映教学中的（  B  ）原则。
A．启发性    B．因材施教    C．直观性    D．导向性二、简答题
1.简述教育的政治意义。
答案要点：
通过学校教育制造政治舆论，宣传一定的政治观点、政治理论或政治路线方针政策，为某种政治活动的需要做思想准备。
通过国家制定的学校教育制度，实现对受教育者的选择与分配，使原有的政治关系得以延续和发展。
公国教育培养合格的公民以及各种政治人才。2.简述新课程的学生观。
答案要点：
学生是发展的人。学生是发展的人意味着：第一，学生的身心发展是有规律的；第二，学生具有巨大的发 展潜能；第三，学生是处于发展过程中的人。
学生是独特的人。学生是独特的人意味着：第一，学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性； 第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生是具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人意味着：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖 教师的意志为转移的客观存在；第二，学生是学习的主体；第三，学生是责权主体。3.简述新课程教师角色的定位。
答案要点：
（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。
（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教 育教学的研究者。
（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。4.简述经验课程的优点。
答案要点：
经验课程强 调学习者当下的直接经验的价值，把学习者的经验及其生长需要作为 课程目标的基本来源，充分满足学习者的需要、动机、兴趣，因而在 经验课程中，学习者成为真正的主体。
经验课程主张把人类文 化遗产以儿童的经验为核心整合起来，主张把学科知识转化为儿童当 下活生生的经验，强调教材的心理组织。
经验课程主张将当代 社会现实以儿童的经验为核心整合起来，既把儿童视为社会的儿童、 生活于社会现实之中的儿童，又不使儿童拘泥于当前的社会现实，被 动适应当前的社会现实，而是着眼于儿童的未来。 5.简述教育的经济意义。
答案要点：
（1）教育是提高经济效益的重要前提。
（2）教育是知识经济社会发展的重要因素。
（3）教育是现实生产力的重要手段。
（4）教育是知识创新的重要基础。6.简述学生学习的特点。
答案要点：
（1）学生学习的组织性。学生的学习 不是随意的、盲目的，而是在学校这一专门组织安排下，根据学生的年龄、知识和能力情况， 分阶段、分年级、编班进行教学，并且严格按照预期目标制定教学计划，安排教学内容，采 取保障措施。
（2）学生学习的依赖性。学生在校学习，教师的启蒙作用就显得十分重要。 教师的指导可以帮助学生扫除障碍、避免歧义、加深理解、突破难点、把握重点，取得好的 7 效果。
（3）学生学习的间接性。人类的学习主要有两条途径，一条是经过亲身经历而掌握 的直接经验，一条是不经过亲身经历而掌握他人已取得的经验，也就是间接经验。学生在学 校里的学习，主要是学习间接经验。
（4）学生学习的基础性。学生主要学习基本知识和技 能技能，为将来的实践作准备。7.简述教师专业化的含义。
答案要点：
（1）教师专业既包括学科专业性，也包括教 育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道 德的要求。
（2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。
（3）国家有对教师 资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。
（4）教师专业发展是一个持续不断的过程， 教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。8.简述分科课程的优点。
答案要点：
（1）有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；
（2）有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展；
（3）有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。9.新课程培养目标的特点。
答案要点：
（1）着眼学生个性的整体发展。
（2）强调终身教育的基础性。
（3）突出素质教育的重点。10.简述多元智力理论视野中的学生观。
答案要点：
（1）树立积极乐观的学生观。
（2）注重培养学生的创造能力。
（3）强调保证学生的全面发展。
（4）促进学生特殊才能的展示。
（5）帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。11.根据我国《教师法》的规定，教师的基本权利有哪些？
答案要点：
（1）教育教学权。
（2）科学研究权。
（3）管理学生权。
（4）报酬待遇权。
（5）民主管理权。
（6）进修培训权。12.简述课程资源开发与利用的途径。
答案要点：
（1）探讨符合学生兴趣的教学活动方式、教学手段和教学用具。
（2）研究和确定学生的发展基础以及相应的教学材料和要求。
（3）开发和利用乡土资源，安排学生从事课外实践活动。
（4）总结和反思教学经验。
（5）根据现有条件和实际情况，广泛利用校内外的场馆资源。
（6）发挥网络资源的作用。三、论述题
1.结合实际论述一个好教师应该具备的素质。
答案要点：
教师素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。
【结合实际展开论述】2.结合实际论述师生关系的类型。
答案要点：
（1）对立型的师生关系。这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征 的。教师对学生不够热爱和尊重，常使用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴、 甚至苛刻。学生对教师缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。师生之间缺少交流、 沟通和作用，关系疏远，甚至紧张和对立。
（2）依赖性的师生关系。这一类师生关系主要是教师为学生包办代替，缺乏让学生自主管理，容易导致学生产生对教师的以来、懒惰的品行和懦弱、自卑的性格。
（3）放任型的师生关系。这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。教师对工作不负责，对学生也缺乏感情，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的态度。学生对教师也持有无所谓的态度，消极对待教师的要求。师生之间交往甚少，交流有限，既缺少相 互期望和帮助、也无明显的冲突和对抗，关系冷淡。
（4）民主型的师生关系。这种类型是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。 教师热爱、关心、尊重和信任学生，既利用权威，又用自己的学识、才能和品德去教育学生。
【结合实际展开论述】3.结合实际论述教育的社会发展功能。
答案要点：
（1）教育的政治意义。第一， 通过学校教育制造政治舆论， 宣传一定的政治观点、 政治理论或政治路线与方针，为某种政治活动的需要做思想准备。第二，通过国家制定的学校教育制度，实现对受教育者的选择与分配，使原有的社会政治关系得以延续和发展， 是实现学校教育政治价值的一种重要方式。第三，通过教育培养合格的公民以及各种政治人才。
（2）教育的经济功能。教育的经济功能表现为：教育是提高经济效益的重要前提；教育是知识经济社会发展的重要因素；教育是现实生产力的重要手段；教育是知识创新的重要基础。
（3）教育的文化功能。教育的文化功能表现为：传递和保存文化；选择和整理文化；交流和融合文化；更新和创造文化。
【结合实际展开论述】
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