东师《课程与教学论》20春在线作业1（随机作业）

Andy老师

(单选题)1:实践性课程开发理论的实质是追求
A:技术兴趣

答案QQ515224986
B:实践兴趣
C:解放兴趣
D:活动兴趣
正确答案:
(单选题)2:根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分为
A:参与观察与非参与观赛
B:有结构观察与元结构观察
C:直接观察与间接观察
D:自然观察与实验观察
正确答案:
(单选题)3:行为目标具有的特点是具体性、可操作性和
A:精确性
B:普遍性
C:规范性
D:模糊性
正确答案:
(单选题)4:于1964年完成了情意领域的目标分类体系分类的是
A:桑代克
B:布卢姆
C:克拉斯沃尔
D:斯克里芬
正确答案:
(单选题)5:课程实施有三种基本取向，其中之一是    东师作业www.openhelp100.com
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A:哲学取向
B:心理学取向
C:忠实取向
D:背离取向
正确答案:
(单选题)6:下面不属于教学语言艺术特点的是
A:科学性
B:教育性
C:启发性
D:正规性
正确答案:
(单选题)7:范例教学的主要倡导者是克拉夫基和
A:洛扎诺夫
B:瓦根舍因
C:施滕策尔
D:博莱
正确答案:
(单选题)8:把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是
A:施瓦布
B:斯腾豪斯
C:泰勒
D:利维
正确答案:
(单选题)9:美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型，其中最有代表性的是
A:展示型
B:文件型
C:理想型
D:评价型
正确答案:
(单选题)10:斯塔弗比姆提出的评估模式是.
A:目标游离模式
B:对手模式
C:应答模式
D:CIPP模式
正确答案:
(单选题)11:“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
A:教学的教育性
B:教学的直观性
C:教学的因材施教
D:教学的循序渐进
正确答案:
(单选题)12:学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为
A:启发型
B:提示型
C:自主型
D:共同解决问题型
正确答案:
(单选题)13:根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为
A:诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B:定性评估与定量评估
C:自我评估与他人评估
D:相对评估与绝对评估
正确答案:
(单选题)14:教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育
A:平等与平均的内在统一
B:高质量与高数量的内在统一
C:平等与高质量的内在统一
D:平均与高数量的内在统一
正确答案:
(单选题)15:教师不但要教书,也要教人,主要是受到()心理学说的影响
A:人文主义
B:行为主义
C:认知主义
D:分析主义
正确答案:
(单选题)16:“在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价”，称为
A:形成性评价
B:总结性评价
C:诊断性评价
D:游离性评价
正确答案:
(单选题)17:()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A:教育目的
B:教育目标
C:课程与教学目标
D:课时目标
正确答案:
(单选题)18:教育家()是浪漫自然主义经验课程的代表人物。
A:杜威
B:卢梭
C:斯宾塞
D:夸美纽斯
正确答案:
(单选题)19:在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为
A:合作学习
B:分组学习
C:个别学习
D:同步学习
正确答案:
(单选题)20:关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A:整合性
B:逻辑性
C:个别性
D:超体性
正确答案:
(判断题)21:学科课程与活动课程或经验课程相对应，“是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。”
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)22:杜威是传统教学论流派的代表。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)23:传统教学论流派以“教师”、“教材”、“课堂”为中心。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)24:苏贝尔认为课程设计要更多地考虑学生与已有知识之间的联系，强调新知与学生原有的知识结构建立联系。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)25:根舍因在教学内容上坚持三个特性，基本性、基础性、范例性。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)26:拉特克的教学论思想是以教学的方法技术问题为教学研究的中心的。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)27:美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)28:调查研究法是自然科学的一种研究方法。是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)29:教学过程本质是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。
A:错误
B:正确
正确答案:
(判断题)30:活动课程不是学科课程。
A:错误
B:正确
正确答案:
(多选题)31:哪些是教学组织形式的功能
A:教学组织形式影响着教学质量的高低
B:科学的教学组织形式，有利于学生个性充分、自由和全面发展
C:钻研教学组织形式，有助于对教学论本身的探讨
D:教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律
正确答案:
(多选题)32:现代教学论的三大流派代表人物有
A:布鲁纳
B:根舍因
C:赞科夫
D:杜威
正确答案:
(多选题)33:课程评价的发展大约经历了（）时期
A:测验时期
B:描述和判断时期
C:停滞时期
D:建构时期
正确答案:
(多选题)34:在课程编制中，出现以下（）形式的课程目标的取向。
A:展开性目标
B:行为目标
C:认识目标
D:表现性目标
正确答案:
(多选题)35:下列说法正确的是
A:地方课程是联系学生与社会的纽带。
B:地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
C:地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系。
D:地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。
正确答案:
(多选题)36:课程评价发展的最新理念的体现是：
A:内容的多元化
B:过程的动态化
C:主体的互动化
D:形式的多样化
正确答案:
(多选题)37:斯金纳总结出学习规律有：
A:联结
B:条件强化
C:同化作用
D:消退作用
正确答案:
(多选题)38:克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习
A:附带学习
B:附学习
C:主学习
D:副学习
正确答案:
(多选题)39:班级授课制的基本特征是:
A:按年龄和知识水平将学生编班
B:把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C:教学场所较为固定
D:教学在规定的课时内进行
正确答案:
(多选题)40:认知性教学设计理论的代表人物
A:桑代克
B:加涅
C:皮亚杰
D:布里格斯
正确答案:

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