2018年中国艺术教育年度报告——学前篇

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2018年中国艺术教育年度报告
——学前篇

2018年是我国改革开放四十周年，这四十年来，祖国在繁荣兴盛之路上取得了辉煌的成就。中国学前教育尤其是学前艺术教育在这四十年来得到了长足发展和进步。2018年“两会”上，学前教育备受关注。政府工作报告中提出：“要多渠道增加学前教育资源供给，运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管。”[1]此外，幼儿园师资队伍和学前教育质量等学前教育主题也是讨论热点。本文对2018年与我国学前艺术教育有关的政策、重大活动及学术研究内容进行分析和总结，供学前教育界参考，期盼我国学前艺术教育水平能不断提升。
一、重大政策分析
2018年1月20日，中共中央、国务院面向全国下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，该文件是引导新时期教师队伍发展的指南。文件中关于幼儿园师资建设有新的表述，提出：“全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。”“优化幼儿园教师培养课程体系，突出保教融合，科学开设儿童发展、保育活动、教育活动类课程，强化实践性课程，培养学前教育师范生综合能力。”[2]据此《意见》，2018年2月，教育部联合其它部门发布《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，提出了具体的幼儿园教师培养设计和方案。教育部于10月25—26日召开了全国幼儿园教师队伍建设工作研讨会，会议的主题就是要做好《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的组织落实工作。2018年11月，教育部印发《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。从这些教育政策和文件中，我们应该认识到，教师队伍建设是保证学前教育质量的关键，也是学前艺术教育得到提升的关键。学前教师应该才艺兼备，具有一定的艺术素养和审美表现能力，才能胜任幼儿园各领域尤其是艺术领域的教育。
2018年7月4日，教育部以办公厅文件的形式发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其中的聚焦点是治理幼儿园教育的超龄化问题。“小学化”问题在我国可以说由来已久，幼儿园“小学化”致使幼儿过早接受小学学科知识教育，拔苗助长，使幼儿失去了充满童趣、艺术化的幼儿园生活。治理“小学化”问题，创设符合学前儿童身心发展规律的幼儿园生活环境，也能为学前艺术教育创造更为广阔的空间。
2018年可谓解决学前教育存在问题的关键一年，多层次的政策文件密集出台。11月15日，中共中央、国务院再次针对学前教育发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。《意见》在“提高幼儿园保教质量”上提出：“幼儿园园舍条件、玩教具和幼儿图书配备应达到规定要求。国家制定幼儿园玩教具和图书配备指南，广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本。”文件强调幼儿园必须遵循幼儿身心发展规律，树立科学保教理念，建立良好师幼关系。“坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。”[3]《意见》指出了幼儿园办学过程中，要重视孩子的心理需求和身心发展规律。我国学前艺术教育还存在诸多问题与障碍，如教育手段非艺术化、教育内容技能化等。《意见》提出了学前教育办学具体要求，也为学前艺术教育指明了工作方向。
二、重点活动简述
5月19日，全国学前教育宣传月启动仪式在上海市举行。这是第七次全国性的关于学前教育的专门性宣传活动，此次宣传的重点为：集中展示幼儿园教师工作、学生学习的真实场景与具体个案，促进全社会和家长们充分理解认识幼儿园教师的专业性，展现新时代幼儿园教师群体的正面形象，以改变一段时间以来社会对学前教育师资群体的“不良观感”。教育部要求各地以“我是幼儿园教师”为主题组织学前教育宣传月活动。浙江、广东、贵州、海南、河南、甘肃、陕西、深圳、武汉等省市开展了相应的活动。总体而言，学前教师应该具备艺术教育能力，该能力体现在各种游戏活动和各类课程的准备和实施环节。在与幼儿的互动中，学前教师通过艺术手段能够更有效地促进低幼儿童身心发展，让儿童在感受美、体验美和创造美中受到艺术的熏陶，使艺术素养在潜移默化中、在游戏和活动中得到培养。
6月11日，中国学前教育研究会学术年会在四川成都召开。本届年会的主题是学前教育改革与质量的提升。此次学术年会讨论了学前教育诸多热点问题，包括幼儿园教育质量评估、幼儿教师研究、关注儿童视角和立场等问题，均涉及学前教育中的游戏、艺术教育活动等内容，对学前艺术教育问题进行了深入探讨。
7月8日，上海师范大学成立学前儿童发展与教育研究中心，并举行了“托幼一体化视角下的早期儿童发展与教育”学术年会。年会主会场进行了多场精彩的报告，其中上海师范大学美术学院的冯驭作了“儿童绘本与美育”的报告，分论坛上也有与学前艺术教育相关的课程和教学研究报告。
10月11日，由中国学前教育研究会教师发展专业委员会主办的以“责任与使命：新时代幼儿园教师队伍建设”为主题的研讨会举办，该研讨会也是中国学前教育研究会的学术年会。该学会的虞永平理事长就幼儿园教师培养问题作了报告。他认为儿童视角十分重要，应该使学前教育的老师们始终树立儿童眼光，才能真正理解和掌握学前儿童身心发展规律。学前教师的艺术素养和艺术教育能力是专业教育中应该重点培养的内容。
11月8—10日，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会在成都召开2018学术研讨会。此次研讨会上，有两场重要的报告关注了学前阶段的传统文化教育问题，这也是学前艺术教育中的重要主题。成都市成华区教育局局长在开幕式上作了题为“幼儿园传统文化教育及课程建设的成华实践”的专题发言，介绍了该区将民族传统文化融入幼儿园，以游戏、艺术和节日建构相关课程内容体系。西南大学李姗泽教授在主会场作了题为“中华传统文化与幼儿园课程实践”的主题报告，她提出，中华传统文化具有鲜明多样的外显形式，应该让儿童在学前阶段充分感受传统文化中的智慧与魅力，为其提供符合3－6岁儿童年龄特点的内容，设计出适合其身心水平的儿童活动[4]。
11月22—23日，中国学前教育研究会“幼儿园课程建设”培训会在苏州举办，主旨是提升我国学前教育的保育和教育质量。与会人员就幼儿园课程及相应的游戏、活动和艺术教育内容进行了充分的学习和交流。
12月6日，首都师范大学学前教育学院、学前教育研究中心主办召开“第三届首都学前教育论坛”，活动中也发布了《北京学前教育事业发展报告（2011—2016年）》，并推出了《幼儿园教师“分层分类”专业成长系列培训教材》。主办方在论坛上宣布，首都师范大学的“幼儿园课程建设项目”正式启动，与会专家学者们对学前教育研究和实践中的热点问题进行了深入探讨。
三、新近研究进展简评
2018年，学术界对学前教育众多问题进行了大量讨论，其中，学前教师艺术教育能力研究、民族文化艺术的启蒙教育研究等是受到较多关注的学前艺术教育主题。
学前教师队伍建设是国家政策和各教育部门的重点关注内容。2018年年初印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对幼儿园师资建设提出了具体明确的要求，学术界再次兴起对学前教师的各方面研究热潮。其中，学前艺术教师艺术教育能力也是近来讨论较多的主题之一。《幼儿园教师专业标准》中对学前教师的艺术能力没有明确规定，但学前教师应具备从事艺术教育的基本能力，应掌握艺术教育领域的特点和基本知识。只有当学前教师具有较高的艺术素养，有科学的学前艺术教育意识和相应的能力，才能真正为3—6岁儿童创设丰富多彩、富有艺术气息的幼儿园环境，才能组织好符合3—6岁儿童身心发展规律的游戏和活动。但是，社会上对学前教育和学前教师的认识偏差由来已久，误认为学前教育就是带着孩子画画唱唱跳跳，只要能唱会跳就能成为一名优秀的幼儿园教师，误将艺术技能等同于实际的艺术教育能力，甚至等同于学前教育专业能力。例如，有些幼儿园教师一直以来仍然没有改变陈旧的观念，还在为幼儿提供范画，而《3—6岁儿童学习与发展指南》明确规定“不宜范画”。那么，在不提供范画的情况下，孩子可以在大胆表达自己审美独创性的同时仍能得到有效辅导，是应该进行深入探讨的问题。此外，学前教师存在专业发展上的缺失，如不了解儿童游戏天性、不擅长组织儿童进行游戏、不会创设游戏环境等，因此，在儿童游戏组织和创设等专业能力训练上需要大量培训[5]。而且幼儿园的游戏和活动无一不需要学前教师实际的艺术教育能力。总之，以上这些问题都涉及学前教师专业教育和培养标准。学前教师在艺术方面的知识、能力等的培养目标应该如何设置，有待大量研究和进一步落实。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性”。我国传统文化博大精深，民族文化艺术的启蒙教育不仅可以培养孩子的审美兴趣和能力，还可将我国的文化进行传承与发扬。在民族文化艺术的启蒙教育中，应该使用多种策略，激发儿童对传统文化艺术的喜爱之情，使他们在幼儿园游戏和活动中始终保持对中华民族文化艺术的浓厚兴趣。在学前教育中可使用的策略有：在幼儿园创设有民族艺术底蕴的室内和室外环境，渲染民族文化艺术气氛；在幼儿园游戏和日常活动中选择适合儿童学习、参与，并贴近他们生活的民族艺术内容，组织儿童参与或观看民族艺术展览、演出；积极参与具有艺术趣味的中华传统节日，让儿童在幼儿园日常中充分感受民族文化的艺术魅力[6]。民族文化艺术是中国文化的重要组成部分，也是学前教育越来越重视的内容，将为我国学前教育增添丰富多彩的艺术教育内容。
注释：
[1]政府工作报告.http://www.gov.cn/premier/2018-03/22/content_5276608.htm.
[2]中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》.http://www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.
[3]中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见.http://www.gov.cn/zhengce/2018-11/15/content_5340776.htm.
[4]中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会2018学术研讨会在蓉举行.http://www.cdedu.gov.cn/news/Show.aspx?id=67202.
[5] 霍巧莲.农村幼儿园教师培训需求的“微视角”研究——以江西省为例[J].井冈山大学学报(社会科学版),2017,38(06):78-83.
[6]郜炯澄.民族文化教育背景下幼儿园艺术活动实施的思考[J].教育观察,2018,7(08):76-77.