北京语言大学19秋《心理学》作业_3

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一、单选题(每题4分,共10道小题,总分值40分)
1.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（）。(4分)

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A.中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B.中国人面形相对易辨认
C.中国人不熟悉外国片所反映的内容
D.外国人面形难以辨认
是否存疑
答案:
解析:
2.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（）。(4分)
A.建构主义理论
B.信息加工心理学    北语作业答案
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C.加涅的学习结果分类理论
D.行为主义理论
是否存疑
答案:
解析:
3.教育心理学作为一门分支学科诞生于（）。(4分)
A.二次大战以后
B.20世纪50年代
C.20世纪60年代末
D.科学心理学诞生之后
是否存疑
答案:
解析:
4.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。(4分)
A.纵向迁移
B.侧向迁移
C.特殊迁移
D.学会学习
是否存疑
答案:
解析:
5.对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是（）。(4分)
A.奥苏伯尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.布卢姆
是否存疑
答案:
解析:
6.场依存性者喜欢的学习方式是（）。(4分)
A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.有意义学习
是否存疑
答案:
解析:
7.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习：（）。(4分)
A.编织
B.射箭
C.铅球
D.画画
是否存疑
答案:
解析:
8.有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。(4分)
A.仁慈专断型
B.民主型
C.强硬专断型
D.放任型
是否存疑
答案:
解析:
9.“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（）。(4分)
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.言语信息与智慧技能
是否存疑
答案:
解析:
10.教育社会心理学这门学科诞生于（）。(4分)
A.二战以后
B.20世纪50年代
C.20世纪60年代
D.20世纪80年代
是否存疑
答案:
解析:
二、多选题(每题4分,共5道小题,总分值20分)
1.梅耶认为，解决问题的教学分为多个方面，分别是（）。(4分)
A.教什么
B.如何教
C.从何处教
D.从何时教
是否存疑
答案:
解析:
2.下列论断正确的是（）。(4分)
A.按IQ分数分班可以较好地适应学生的智力差异
B.目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力
C.由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2%的学生的智商在130以上
D.随着受教育程度的增加，IQ与学业成绩的相关呈下降趋势
是否存疑
答案:
解析:
3.下列代表概念的词是（）。(4分)
A.天安门
B.地铁
C.花开
D.高尔夫球
是否存疑
答案:
解析:
4.下列属于动作技能的活动是（）。(4分)
A.摇头
B.吞咽食物
C.写毛笔字
D.系鞋带
是否存疑
答案:
解析:
5.请指出下列属于固有反馈的例子（）。(4分)
A.小学生对老师说，他写字时手很酸
B.教练对运动员说，请告诉我：“你的防护帽是否太紧？”
C.丈夫对妻子说：“你在汤里放的盐太多。”
D.老师告诉学生：“两手侧平举时你的手举得太低。”
是否存疑
答案:
解析:
三、判断题(每题4分,共10道小题,总分值40分)
1.初入学儿童在习字时运用书空形式帮助记忆字形，这是一种很好的心理练习形式。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
2.新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
3.产生式系统中模式识别能力可以用加涅的辨别和概念来解释。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
4.同智力测验一样，动作技能倾向测验所测得的能力差异主要反映先天因素与影响。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
5.原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
6.每种态度都有清晰的认知成分。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
7.产生式迁移理论与桑代克的共同元素说都可以解释技能的自动迁移，这两个理论没有实际区别。()(4分)
是否存疑
答案:
解析:
8.“狗是动物”是一个概念。(4分)
是否存疑
答案:
解析:
9.现代认知心理学家把动作技能看成是一种类型的程序性知识。（）(4分)
是否存疑
答案:
解析:
10.维纳认为，人们对自己行为结果得分归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）(4分)
是否存

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