15秋奥鹏东师 课程与教学概论（高起专）在线作业2

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课程与教学概论（高起专）15秋在线作业2
试卷总分：100   测试时间：--
一、单选题（共6道试题，共15分。）
1.此次课程改革将儿童（　　）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
A. 实践能力
B. 记忆能力
C. 思维能力
D. 创造能力
满分：2.5分
2.单科复教指的是复式教学的哪种具体形式
A. 同室双级异科
B. 同室双级同科
C. 分室双级异科
D. 同室一级同科
满分：2.5分
3.传统的教学大纲中，教学以掌握（ 　　）为主要目的。
A. 情感
B. 态度及价值观
C. 知识与技能
D. 过程与方法
满分：2.5分
4.教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于
A. 宏观
B. 中观
C. 微观
满分：2.5分
5.1956年（）出版了《教育目标分类学》。
A. 泰勒
B. 布卢姆
C. 布鲁纳
D. 派纳
满分：2.5分
6.“不陵节而施”就是强调要按（　）组织课程内容。
A. 序列
B. 横向
满分：2.5分
二、多选题（共4道试题，共10分。）
1.界各国的课程管理大致有（　 ）种模式。
A. 中央集权型
B. 地方分权型
C. 混合型
D. 校本开发型
满分：2.5分
2.课程标准编制的理论基础是
A. 新的学生观
B. 新的课程观
C. 新的知识观
D. 新的学习观
满分：2.5分
3.关于新课程中教师角色不正确的说法是
A. 为适应新课程的种种要求，教师必须成为一个“超人”
B. 教师是学习促进者，也是学习者。
C. 教师应具有独立的专业精神 ，不可避免的需要孤立。
D. 教师是研究成果的接收者。
满分：2.5分
4.地方课
A. 是沟通国家课程与学校课程的桥梁
B. 是联系学生与社会的纽带
C. 密切学生与社会实际和社会生活的联系
D. 是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程
满分：2.5分
三、判断题（共30道试题，共75分。）
1.奥苏伯尔的先行组织者教学模式等的理论基础都是行为主义心理学理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.教学动力的转化性表现为教师的教学积极性与学生的学习动力、外部动力与内部动力在一定条件下可以相互转化。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.必修课程无法使儿童获得某一教育程度的文凭和某种职业的资格。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.范例教学模式的功能目标是使学生掌握从基本概念和基本知识中选出来的示范性材料，能举一反三，培养独立思考和独立工作的能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.20世纪70年代以前，课程研究领域主要采用“质的研究”方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.“资源利用——主题探究——合作学习” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.从课程评价方面上，较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视结果的评价走向过程和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.此次课程改革普通高中课程学习领域设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动、计算机技术九个学习领域。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.班级授课制不利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.“审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源”不是课程资源的开发的基本途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.调查研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对创新思维和动手操作能力的培养。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性” 不是《基础教育课程改革纲要〈 试行 〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.“课程内容即学习活动”的取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.“可伸缩性” 不是课程标准的性质之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
16.传递—接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
17.教师即研究者” 其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
18.“概念性问题，即课程规划的要素是什么？这些要素在概念上如何关联？” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
19.教学语言艺术要求语言不能口语化。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
20.调查研究法实用性不强。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
21.当代教学模式只依据哲学认识论和教育学。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
22.“鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源” 不是课程资源的开发的基本途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
23.从课程设置上，各国并非都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
24.合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
25.基础教育课程改革要求转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
26.教学模式具有整体性的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
27.观察研究在课程与教学研究中不利于研究课题的选择和形成。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
28.教师即合作者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
29.教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
30.调查研究法可信度不强。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分