高中数学教材落实核心素养的几点思考

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高中数学教材落实核心素养的几点思考

◎严正军

(贵州省六盘水市第三中学，贵州 六盘水 553000)

【摘要】在高中数学教学中，数学教材的重要性不言而喻.科学的、合适的教材能够更好地帮助学生掌握数学知识.在当前素质教育背景下，数学核心素养的培养和锻炼引起了广泛的关注和重视.基于此，本文对高中数学教材中如何有效落实核心素养进行了探讨和分析，希望能够提高学生的核心素养，促进学生数学综合能力的有效提升.

【关键词】高中数学教材；核心素养；落实

现阶段，随着教育改革的不断深化，教学理念和教学目标均由传统的应试教育向素质教育积极转变，更加强调学生的综合素质能力水平.在素质教育的时代背景下，高中数学教材在编写过程中为了响应这一号召，应该充分体现“学生主体性”的教学理念，并且有效落实核心素养的观念，从而充分发挥学生的主观能动性，促使学生的数学素养得到有效的培养.基于此，本文对高中数学教材中如何落实核心素养展开了探讨和分析.

一、数学教材的教育性

教育性是数学教材最基本的特征，也是其最终的目标.现阶段，科学技术日新月异，社会经济呈现出突飞猛进的发展态势，这对高中学生的思想意识也带来了深刻的影响，赋予学生更加鲜明的自主性.在这样的时代背景中，高中数学教材在落实核心素养的过程中，应该充分发挥教育性的特点和优势.因此，可以从以下两方面着手进行：一方面，将高中数学教材中的数学内容与核心素养两者进行有效整合和统一，结合具体的数学教学目标，从而根据不同的章节以及不同的教学内容确定相应的和具体的核心素养的培养目标.例如，在教材第一章节“集合”这一部分内容中，根据“集合的含义、子集、补集、交集以及并集”的数学知识点，着重强调学生的理解能力、观察能力以及想象力等方面的锻炼和培养.同时，在编写教材时，应该注重对学生实践能力水平的锻炼，通过编写一些具有典型性的案例，帮助学生学会如何更好地运用理论知识解决实际问题.另一方面，对如何培养学生核心素养的方法进行明确，同时要保持数学知识教学与核心素养培养两者之间的协调性和平衡性，深刻贯彻落实“教书育人”的核心环节.在编写高中数学教材的过程中，教材内容应该充分体现数学学科的本质特征，并且彰显数学知识的魅力.例如，在编写“空间几何”这一章节的内容时，为了帮助学生形成良好的空间想象力，促进学生数学技能的有效提升，可以选取一些符合学生兴趣的教学素材，通过构建科学、合理的教学情境，提高学生学习的自主性，并且引导学生运用正确的方法领悟数学知识的内涵.

二、数学教材的科学性

高中数学教材必须充分体现科学性的特征，才能够有效落实数学核心素养.由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性的特点，这就要求相关人员必须以科学的角度去编写教材，提高数学教材的准确性和严谨性.同时，教材编写人员的教学经验要达到相关的标准和要求，从而使得所编写的高中数学教材的先进性以及连贯性等特征可以得到有效的保障.具体而言，可以从以下两个方面着手提高高中数学教材的科学性：一方面，数学教材的准确性必须得到良好的保障.对教材编写人员而言，其必须充分了解和掌握数学教材的概念、原理等内容，并且所选择的案例要具有典型性、准确性等特点，同时还需要保证数学语言、图标等运用要规范准确，有效避免常识性错误的发生.例如，在编写数学函数这一章节内容时，为了帮助学生可以更加深刻地理解和掌握不同函数类型的特点和规律，可以有效融入图形，加深学生的印象.另一方面，充分体现数学知识点之间的连贯性特征.其实，各个不同数学知识内容之间并不是独立存在的，是相互联系和相互统一的.因此，在教材编写过程中，应该避免知识链断裂的情况发生.教材中杜绝出现逻辑上的矛盾，从而在教材联系性、层次性中使得学生的核心素养得到有效的培养.

三、数学教材的心理性

由于高中数学教材是面向全体高中学生的，因此，具有较强的普遍性特征.这就要求在编写数学教材过程中，所选取的知识点是在广大学生能够接受的范围内.换言之，在培养学生核心素养的过程中，应该充分体现高中数学教材的心理性特征.在学生能够接受范围内的数学教材，能够有效激发学生对数学学习的兴趣，提高学生学习的主观能动性，并且促进教师教学心理和学生学习心理之间的协调性.一方面，所选取的教材内容应该具备良好的适应性.教材编写人员在编写的过程中，应该严格遵循知识内容由简单向繁杂、由易到难的编写原则，由浅入深地为学生讲解数学知识，帮助学生充分理解数学知识的内涵和数学思想.例如，在编写“函数与方程”这一章节的内容时，首先应该从基本概念入手，帮助学生全面深刻理解“函数”与“方程”这两者的概念，然后再由浅至深向学生讲解如何将函数与方程两者相结合并且运用到实际问题中，从而大大提升学生接受数学知识的效率.另一方面，在教材编写过程中，应该注重学生之间的个体差异性.例如，可以将教材内容分为基础模块和提高模块两大部分.基础模块面向全体学生，具有普遍性特征；提高模块则主要针对那些数学综合能力较强的学生，在学生掌握基础数学知识的前提下，让这部分学生可以学习难度更大的数学理论知识，提高他们的数学综合运用能力.通过这样的编写方式，能够满足不同学生的实际需求，具有更强的针对性和有效性.

四、结束语

综上所述，在编写高中数学教材的过程中，应该以培养学生核心素养为根本目标，在高中数学教材中充分体现出其教育性、科学性以及心理性等特征.同时，在教材编写过程中，必须充分考虑所处的时代背景，从而赋予教材更加强烈的生命力，充分发挥高中数学教材在实际教学过程中的优势和特点，充分发挥学生主体性作用，激发学生学习的兴趣，促进学生数学技能、实践能力以及创作能力等综合能力水平的有效提升，提高学生的核心素养.