西南大学网院17秋0280在线作业及答案

欧阳老师

0280
1、在教育史上最早真正试图把教育学建立在心理学基础上的人是（）西南大学网院答案请咨询微信或QQ515224986

    B华生
    A洛克
    C斯金纳
    D赫尔巴特
参考答案：D赫尔巴特；
2、“教师即研究者”是（）的主张。
    B斯藤豪斯
    C施瓦布
    A泰勒
    D乔伊斯
参考答案：B斯藤豪斯；
3、　课程最根本的基础是：（）　　
    语言学
    心理学
    社会学
    哲学
参考答案：哲学；
4、19世纪中叶，（）提出了“什么知识最有价值”这一经典的课程问题，它成为课程理论研究的重要开端。　　
    C斯宾塞
    D罗素
    B詹姆斯
    A皮尔士
5、“百科全书式”的分科课程是由（）倡导的。
    A.C赫尔巴特
    B.A亚里士多德
    B夸美纽斯
    D卢梭
6、课程探究形式中的过程模式是（）提出的。
    C.B斯藤豪斯
    D乔伊斯
    C施瓦布
    A泰勒
7、现代课程领域的范围和研究取向最早主要是由（）确定的。
    B查斯特
    D斯宾塞
    C泰勒
    A博比特
8、“令人厌烦的知识用处不大，而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这是（）的观点。
    F.A皮尔士
    B詹姆斯
    D罗素
    C斯宾塞
9、（）是学校课程观的最根本的基础。
    E.A哲学
    D教育学
    C社会学
    B心理学
10、在课程设计时，认为：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排”的人是（）
    A奥苏贝尔
    D罗杰斯
    C布鲁纳
    B施瓦布
11、实用主义对近代课程的影响非常深远，其主要代表人物是：（）　
    卢梭
    杜威
    洛克
    马尔库塞
12、杜威认为课程的中心应该是：（）　　
    D.知识
    学习经验
    抽象思维
    各种形式的活动
13、人本主义者较为关注的是：（）
    学习者的学习过程
    学习者学习起因
    学习者学习结果
    学习者学习的经验
14、下列教育家中主张“自然教育”的是：（）　
    卢梭
    柏拉图
    涂尔干
    洛克
15、课程探究形式中的实践模式是（）提出的。
    C施瓦布
    D乔伊斯
    B斯藤豪斯
    A泰勒
16、孔子确定的学生要学习的“六艺”为：琴、棋、书、画、御、乐、数。
    A.√
    B.×
17、我国古代的“四书”指的是：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
    A.√
    B.×
18、我国古代的“五经”指的是：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》。
    A.√
    B.×
19、古希腊智者派创立的“三艺”为：文法、修辞、辩证法。
    A.√
    B.×
20、综合性学科课程，即综合课程有三种类型，分别是：相关课程、融合课程、广域课程。<ahref="javascript:;"></a>
    A.√
    B.×
21、美国学者夸美纽斯提出“潜在课程”一词，成为是课程整体化的一个重要进展。
    A.√
    B.×
22、“课程”最早出现在19世纪英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。
    A.√
    B.×
23、“活动性”教育思想的主要代表有意大利的蒙台梭利和美国的。
24、行为学派的代表有华生和。
25、以某一主题为中心来编制课程的课程理论。倾向于打破学科界限，以儿童的活动为组织教学的形式，这种课程被称为。
26、西方古代的“七艺”：文法、、辩证法、几何、算术、天文和音乐。
27、主张指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”；课程问题主要应解决“应该教什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是</h2>
28、自然主义哲学的基本哲学主张是用自然规律来解释社会的发展。强调教育应遵循人的自然本性，受其影响形成自然主义教育观的代表有：捷克教育家、瑞士教育家裴斯泰洛齐和法国教育家卢梭。
29、我国古代的“六艺”：礼、___射、御、书和数。
30、我国课程改革的动向在课程内容上，要实现学科知识与的内在整合。
31、未来课程改革的趋势中，课程内容价值取向将从知识本位到本位的转变。
32、英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯主张课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程。教师既是行动者，更是研究者，其课程观被称为。</h2>
33、现代的课程特点表现为：___和学程。
34、由正规课程中隐含的价值观、态度、阶级观点、理想信念、道德观、世界观；学校的物质环境和精神环境；学校管理制度、生活制度、各种仪式；教师人格、教学行为、领导方式等。具有这些特性的课程被称为。</h2>
35、赫尔巴特是如何围绕“兴趣”展开其课程体系研究的？
36、泰勒课程编制的四个步骤。
37、课程评价比较典型的取向
38、古代课程的特点。
39、课程理论的研究范围和作用。
40、简答孔子确定的学生要学习的“六艺”。
41、影响课程演变的因素。
42、课程内容选择的基本准则。
43、“活动性”教育思想中的活动课程观。
44、施瓦布实践性课程开发的主要内容是什么？
45、概念重构主义的课程观。
46、以例证方式论述心理学对课程编制的影响。（至少列举两例）</h1>
47、自然主义哲学思潮及对课程的影响。</h2>
48、论述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。
49、以例证方式论述心理学对课程编制的影响。（至少列举两例）
50、布鲁纳的结构主义课程观。
51、认知结构主义的学习观及对课程设计的影响。
52、科学化课程理论的主要代表及基本观点。
53、过程模式的课程观。
54、论述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。
55、布卢姆的心理结构观及对课程设计的影响。
56、泰勒的课程设计原理。</h2>
57、论述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。
58、我国课程改革的动向及趋势。
59、整体优化的课程主要体现在那几方面？
60、人文主义教育观及对课程的影响。
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