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《教育心理学（专科）》17年9月在线作业
一、单选题（共15道试题，共75分。）

1.短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）
A.36
B.、47
C.59
D.610
2.学习的意义表现在（）
A.促进心理的成熟与发展
B.获得好的成绩
C.适应社会发展
D.个体生活的需要
3.一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）
A.较高水平
B.中等水平
C.较低水平
D.不一定
4.下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）
A.举一反三
B.、由表及里
C.触类旁通
D.由此及彼
5.在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.临床个案法
6.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（）
A.感觉运动阶段
B.思维准备阶段
C.思维阶段
D.抽象思维阶段
7.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）
A.价值的性格化
B.非言语交流
C.理解
D.统合
8.研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）
A.年龄上无明显差异
B.中等年龄的学生
C.年龄较大的学生
D.年纪较小的学生
9.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）
A.学习目的
B.学习动机
C.学习态度
D.学习兴趣
10.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）
A.认知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.学习过程派生的附属需要
11.能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）
A.字面的理解
B.解释的理解
C.批判性的理解
D.创造性的理解
12.新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（）
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.并例结合学习
13.在教学设计工作中，中心是（）
A.分析教学内容
B.设计教学策略
C.分析教学对象
D.设计学习目标
14.社会测量法的提出者是（）
A.史莫克
B.莫雷若
C.加涅
D.奥苏贝尔
15.在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（）
A.配置性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.论文式评定
《教育心理学（专科）》17年9月在线作业
二、多选题（共5道试题，共25分。）
1.根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）
A.正迁移
B.顺向迁移
C.垂直迁移
D.逆向迁移
E.水平迁移
2.学习评定的常见的教师心理误差有（）
A.宽大效应
B.光环效应
C.集中趋势
D.逻辑误差
E.对比效应
3.在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）
A.知识的学习
B.技能的学习
C.以思维为主的能力的学习
D.情意和人格的学习
E.道德品质和行为习惯的学习
4.斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）
A.小步子逻辑序列
B.要求学生作出积极的反应
C.及时反馈
D.学生自定步调
E.低的错误率
5.非正式学生群体的主要特点有（）
A.有固定的组织结构
B.群体内部的一致性
C.情感依赖性
D.往往具有较突出的“领袖”人物
E.凝聚力不强

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