一、单选题：
1.学前教育的核心支柱，承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是 (满分:2.5)
A. 幼儿园课程
B. 幼儿园活动
C. 幼儿园游戏
D. 幼儿园教学
2.比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价( ) (满分:2.5)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个人内评价
D. 诊断性评价
3.韦卡特的的课程 模 式 是( ) (满分:2.5)
A. 早期儿童课程
B. 认知导向课程
C. 皮亚杰式早期教育方案
D. 方案教学
4.重视幼儿在团体中的相对位置的评价( ) (满分:2.5)
A. 绝对评价
B. 相对评价
C. 个人内评价
D. 诊断性评价
5.比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的 评 价 ( ) (满分:2.5)
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个人内评价
D. 诊断性评价
6.使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，这个教育目标属于( )。 (满分:2.5)
A. 语言领域
B. 美术领域
C. 健康领域
D. 艺术领域
7.第一次幼儿园课程改革产生一些著作，《幼稚园课程编制》的作者是( )。 (满分:2.5)
A. 陈鹤琴
B. 梁士杰
C. 张雪门
D. 张宗麟
8.50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是 (满分:2.5)
A. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B. 皮亚杰的认知理论
C. 维果斯基的最近发展区理论
D. 加德纳的多元智能理论
9.教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程的( )。 (满分:2.5)
A. 启蒙性
B. 生活性
C. 活动和直接经验性
D. 潜在性
10.由于脑科学研究的新进展，让人们认识到人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时期是在( )。 (满分:2.5)
A. 0—3 岁
B. 3—6岁
C. 4—5岁
D. 3—4岁
二、多选题：
1.下列哪些属于幼儿园课程中期 目 标 ( ) (满分:2.5)
A. 月计划
B. 大班学期目标
C. 幼儿园教育目标
D. 小班学期目标
2.美术教育的主要内容包 括 ：( )。 (满分:2.5)
A. 学习运用各种绘画工具和材料，通过线条、形状、构图、色彩等美术语言，创造各种视觉形象。
B. 学习运用各种手工工具和材料，通过剪、撕、折、粘贴、塑等方法，制作各种视觉形象。
C. 感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好事物，感受形式和内容美，丰富审美经验。
D. 学习唱歌活动的简单知识技能及活动常规、唱歌活动的表演形式以及歌曲等。
E. 学习韵律活动的知识技能及活动常规、韵律动作，模仿动作及其各种组合、韵律活动的表现形式等。
3.创 设 幼 儿 园 教 育 活 动 情 境 的 原 则( ) (满分:2.5)
A. 互动性原则
B. 效用性原则
C. 特异性原则
D. 安全性原则
4.幼儿园课程的组织形式可分为( ) (满分:2.5)
A. 集体组织形式
B. 小组组织形式
C. 团体组织形式
D. 个别组织形式
5.皮亚杰课程模式包 括( ) (满分:2.5)
A. 早期儿童课程
B. 认知导向课程
C. 皮亚杰式早期教育方案
D. 方案教学
6.经验论作为哲学认识论中的一种形式，主要观点是( ) 。 (满分:2.5)
A. 认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识。
B. 幼儿园课程应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用 。
C. 认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的。
D. 幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。
E. 认为应把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
7.皮亚杰式的学前课程一般特点为( ) (满分:2.5)
A. 高度重视儿童在学习过程中的主动性
B. 反对注入式教学
C. 倡导主动学习
D. 强调活动与游戏的教育价值
E. 尊重儿童发展的年龄特征和个别差异 .
8.社会政治 、经济对幼儿园课程的作用是( )。 (满分:2.5)
A. 社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
B. 政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身内部条件的一致性提供依据。
D. 选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E. 把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
9.幼儿园课程组织包括( ) (满分:2.5)
A. 课程内容的组织
B. 课程评价的组织
C. 教育过程的组织
D. 双边活动的组织
10.课程的含义是( ). (满分:2.5)
A. 课程是学科内容
B. 课程是计划
C. 课程是目标
D. 课程是学习经验
E. 课程是教材
11.感官训练教具的特点是( ) (满分:2.5)
A. 刺激的孤立性
B. 操作的顺序性
C. 游戏性
D. 教育的主动性
E. 工作的趣味性
12.《幼 儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了( ) (满分:2.5)
A. 评价的发展性、合作性、标准的多元性
B. 多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究
C. 明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展
D. 要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量。
E. 强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影。
13.游戏在幼儿园课程中的重要作用主要体现在 (满分:2.5)
A. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
B. 《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
C. 幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值。
D. 游戏能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
E. 幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
14.幼儿园学科教育活动与中小学学科课程的区别是幼儿园的学科活动( ) (满分:2.5)
A. 一种广域课程或综合课程
B. 一种“前学科”课程。
C. 强调与生活的联系，强调直接经验
D. 服务于幼儿的“一般”发展
15.从游戏为基本活动的观点出发，根据教师对幼儿活动干预 、 控制的程度差异将幼儿园教育活动划分为( ) (满分:2.5)
A. 自由活动
B. 活动区游戏
C. 集体游戏
D. 主题活动
三、判断题：
1.1922 年颁布的《奏定学堂章程》把实施幼儿教育的机构称为幼稚园，确立幼稚园教育制度，招收 6 岁以下儿童，正式列入学制。幼稚教育成了整个教育的重要组成部分。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手 。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.学前知识系统化课程论认为作业是重要的教学形式( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的知识，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总 和。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.幼儿园课程是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.韦卡特等人的幼儿认知导向课程的产生和发展大致经历了 3 个 阶段( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.幼儿园课程设计时无须考虑政治经济的需要，根据幼儿的需要选择课程的内容，培养幼儿一些社会所需要的基本知识 、 技能和政治态度等。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.凯米认为幼儿教育的最终目标可以分为长期和近期两种( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.课程是学科内容或教材。它指课程是预期的，要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，教学必须依照课程的导引而展开。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.拉瓦特里的早期儿童课程由非结构化和结构化两部分组成( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.幼儿园教育活动情境是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.学前知识系统化课程论认为教育要走在发展前面，引导发展。( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.拉瓦特里的早期儿童课程由非结构化和结构化两部分组成( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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发表于 2017-6-27 20:28:47
