四川师范大学成人教育 制约儿童心理发展的因素包括（ ...

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第四章
共14道题 总分：55分 形考总分：15分
多选题单选题判断题问答题
一、多选题共3题，12分
1
4分
制约儿童心理发展的因素包括（    ）。
A
遗传与环境
B
成熟与学习
C
社会环境因素
D
学校教育因素
2
4分
思维阶段儿童认知活动的特征有（    ）。
A
思考具有相当的弹性，此为准备思维期所缺乏。
B
思考可以逆转、矫正，甚至重新开始。
C
儿童已能对一个以上的因素同时注意。
D
儿童虽能了解原则或规则，但是应用原则时经常“咬文嚼字”。
3
4分
科尔伯格道德发展论给予教师的有（    ）。
A
有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特点实施。
B
对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需欲的满足很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象。
C
负责教育者不应抱“亡羊补牢、为时未晚”的想法，应趁热打铁，因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲于后来设法补救，其功效可疑。
D
早期培养信赖等健全人格的重要性。
二、单选题共3题，9分
1
3分
当遇见的刺激不能与儿童原有的图式配合时，儿童就会求助于（    ）。
A
同化
B
顺化
C
组织
D
适应
2
3分
小学生处于皮亚杰关于认识发展理论的哪个时期？（    ）
A
感觉运动阶段
B
思维准备阶段
C
思维阶段
D
抽象思维阶段
3
3分
埃里克森关于人的发展理论中，小学生面临的心理社会危机是（    ）。
A
信任对不信任
B
主动对内疚
C
自立对羞怯、怀疑
D
勤奋对自卑
三、判断题共7题，14分
1
2分
发展是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。
A
对
B
错
2
2分
儿童心理年龄特征的稳定性是指心理年龄特征不是固定不变的，也不可能完全相同。
A
对
B
错
3
2分
个体发展的方向和顺序要遵循头—尾梯度、近末梢梯度。
A
对
B
错
4
2分
同化是儿童将新感知事物或刺激事件整合到已有的图式或认知结构中，即皮亚杰所谓的图式一体化的过程。
A
对
B
错
5
2分
柯尔伯格的道德发展理论强调每一阶段的道德发展品质决定于社会文化或文化本身的特点，而非决定于个人与环境交互作用的社会经验的品质。
A
对
B
错
6
2分
皮亚杰认为思维准备阶段的儿童开始以语言或符号代表他们将经验的事物，儿童思考有不可逆转性，即思维只能前行，不能倒退。
A
对
B
错
7
2分
埃里克森心理社会发展理论中，当个体出现“我是谁？”“我将成为什么样的人？”等问题时，说明个体正处于同一性对角色混乱时期。
A
对
B
错
四、问答题共1题，20分
1
20分
简述皮亚杰儿童心理认知发展理论对教师和父母的启示。


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