北京语言大学20秋《心理学》作业1

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(单选题)1:学习定势实验的最重要理论意义是（）。
A:表明灵长类有“顿悟”能力
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B:表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
C:说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
D:说明练习应循序渐进
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(单选题)2:“给予新习得的词语（如workhard，warmup等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（）。
A:智慧技能
B:言语信息
C:语文知识
D:认知策略
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(单选题)3:儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学,这种能力的适当解释是（）。
A:儿童观察力强
B:思维的逻辑性
C:儿童想象能力发展快
D:儿童头脑中贮存了相关情节的脚本
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(单选题)4:如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（）。
A:自学
B:讲授法
C:指导发现法
D:精讲加变式练习
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(单选题)5:儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。
A:避免学生观看这类影视片
B:对有模仿行为的儿童进行说理教育
C:影片中尽量少描写反面人物
D:影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
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(单选题)6:下面的词语中的行动动词是（）。
A:热爱
B:写出
C:读懂
D:辨别
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(单选题)7:教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。
A:集中练习
B:区组练习
C:随机练习
D:不属于动作技能的练习
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(单选题)8:区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。
A:条件反应是否受到直接强化
B:新的S－R联结是否形成
C:强化物是否出现在新的反应前
D:是否有强化物
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(单选题)9:在现阶段指导任务分析最全面的理论是（）。
A:建构主义理论
B:信息加工心理学
C:加涅的学习结果分类理论
D:行为主义理论
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(单选题)10:动作技能不易遗忘的原因是（）。
A:动作技能是经过大量的练习之后获得的
B:许多动作技能是以连续任务的形式出现的
C:动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢
D:以上皆正确
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(单选题)11:研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是
A:策略训练应与反省认知训练相结合
B:策略训练应与具体学科领域相结合
C:策略训练应使学生感到愉快
D:策略训练应与价值观教育同步进行
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(单选题)12:学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A:民主型
B:放任自流型
C:仁慈专断型
D:强硬专断型
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(单选题)13:在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（）因素在起作用。
A:教育
B:成熟
C:环境
D:主观能动性
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(判断题)14:科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)15:倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。
（）
A:错误
B:正确
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(判断题)16:某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)17:组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)18:规—例法属于接受学习。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)19:教学中强调解决问题结果，而不强调解决问题的过程。
A:错误
B:正确
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(判断题)20:学习者的先天素质对学习没有任何影响。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)21:在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)22:艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)23:许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)24:先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。（）
A:错误
B:正确
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(判断题)25:在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（）
A:错误
B:正确
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