东北大学19秋《教育管理学》在线作业1
东大19秋学期《教育管理学》在线平时作业1（参考）【奥鹏】[东北大学]19秋学期《教育管理学》在线平时作业1
奥鹏作业答案
试卷总分100得分100
第1题182.教育政策与教育法律的区别之一在于（）。
A、内容不同
B、制定主体不同
C、调整对象不同
D、解决问题不同
正确答案
第2题4.1901年出版的《学校管理法》一书的作者是（）。 奥鹏作业答案
奥鹏东北大学作业
A、久下荣志郎
B、斯奈登
C、田中敬一
D、施泰因
正确答案
第3题149.（）主张不党父兄，不偏富贵，唯贤是举，“选择天下之贤可者”。
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、法家
正确答案
第4题130.倡导人力资本理论的学者认为，教育（）。
A、只是一种消费，不是一种投资活动
B、只是一种投资活动，不是一种消费
C、既是一种消费，也是一种投资活动
D、既不是一种消费，也不是一种投资活动
正确答案
第5题157.第一个提出班级授课制的教育家是（）。
A、赫尔巴特
B、昆体良
C、维多利诺
D、夸美纽斯
正确答案
第6题150.以“仁”为核心，主张通过关心，爱护和重视人来实施有效的管理的是（）。
A、孔子
B、庄子
C、荀子
D、老子
正确答案
第7题80.被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”，指的是（）的提出。
A、全民教育
B、终身教育
C、民主教育
D、信息化教育
正确答案
第8题107．在（）看来，人的发展力量源于人自身的内在需要。
A、白板论
B、外铄论
C、内发论
D、主体实践论
正确答案
第9题106.心理发展是指个体有规律的心理变化，它包括知识的发展、智力的发展和（）的发展。
A、情感
B、智慧
C、意向
D、态度
正确答案
第10题108．（）把影响儿童发展的因素归结为：成熟、自然经验、社会经验及内部机制的平衡化，十分突出发展主体在内、外因素相互作用中的建构作用。
A、发生认识论
B、环境决定论
C、多因素论
D、成熟决定论
正确答案
第11题20.文献分析法的主要不足之处在于文献的（）不易把握。
A、准确性
B、客观性
C、可信度
D、覆盖性
E、代表性
正确答案
第12题14.有人认为，教育管理学产生于20世纪初的美国，其标志是两位教育管理专家（）。
A、达顿
B、斯奈登
C、泰勒
D、施泰因
E、梅奥
正确答案
第13题51.无论在东方还是西方，古代教育的特征表现为（）。
A、平等性
B、道统性
C、专制性
D、刻板性
E、象征性
正确答案
第14题163.昆体良认为一个合格教师应具备的条件有（）。
A、德行
B、学识
C、爱生
D、掌握教学艺术
E、懂得体罚的艺术
正确答案
第15题189.认定教育政策问题又称教育政策问题诊断，它是从发现问题开始的，其途径通常包括（）。
A、社会调查
B、预测分析
C、行动研究
D、实验研究
E、研究信息
正确答案
第16题127.后天因素具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（）。
A、错误
B、正确
正确答案
第17题61.英国在全面实施义务教育和加强对教育管理的同时，规定公立学校可以进行宗教教学（）。
A、错误
B、正确
正确答案
第18题196.“废除升学考试，实行推荐入学的大学招生政策”，是“文革”时期出台的主要教育管理政策之一（）。
A、错误
B、正确
正确答案
第19题124.华东师范大学叶澜教授把影响儿童发展的因素归结为：成熟、自然经验、社会经验及内部机制的平衡化，十分突出发展主体在内、外因素相互作用中的建构作用（）。
A、错误
B、正确
正确答案
第20题176.赫尔巴特认为，对孩子的体罚是一种耻辱的教育方式，会造成儿童心情压抑，沮丧和消沉（）。
A、错误
B、正确
正确答案
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