15秋奥鹏北语《心理学》作业4
15秋《心理学》作业4一、单选题：
1.下面( )个教师不善于处理应激。 (满分:4)
A. 碰到不如意的时候，常常自嘲
B. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
C. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
D. 常常把注意力集中在自己的情绪上
2.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于( )。 (满分:4)
A. 积极的
B. 消极的
C. 对抗的
D. 不能确定
3.下面说法代表内控特征的是( )。 (满分:4)
A. “老师出的怪题把我难住了”
B. “我从来不管老师怎样评分”
C. “我准备好了，我能对付考试”
D. “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
4.对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是( )。 (满分:4)
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
5.反映掌握高级规则的行为动词是( )。 (满分:4)
A. 生成
B. 运用
C. 分析
D. 思维
6.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( )。 (满分:4)
A. 仁慈专断型
B. 放任自流型
C. 民主型
D. 强硬专断型
7.一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用( )理论解释。 (满分:4)
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 高层次需要说
8.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是( )。 (满分:4)
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 语文知识
D. 认知策略
9.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合( )要求。 (满分:4)
A. 行为目标
B. 认知与行为结合目标
C. 表现性目标
D. 过程目标
10.外控者倾向于将自己的失败归因于( )。 (满分:4)
A. 运气
B. 努力
C. 能力
D. 勤奋
11.根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是( )。 (满分:4)
A. 独立发现
B. 行为示范
C. 灌输
D. 言语讲解和有指导的发现
12.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是( )。 (满分:4)
A. 孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B. 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C. 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案
D. 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E. 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查
13.下列情境中代表内在动机的情境是( )。 (满分:4)
A. 课间休息时，小李回到教室里做作业
B. 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D. 陈英每天独自看几小时电视
14.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是( )。 (满分:4)
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 精讲加变式练习
15.以下选项中描述了善于沟通的教师的是( )。 (满分:4)
A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D. 学识渊博，常常对学生说一些术语
16.教学设计中引入任务分析的基本目的是( )。 (满分:4)
A. 引导教师学习心理学
B. 分析学习的条件
C. 开发科学培训方案，节省培训成本
D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
17.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是( )。 (满分:4)
A. 猫儿吃饱饭后找水喝
B. 诗人常常一醉方休
C. 穷孩子如饥似渴读书
D. 青少年偷偷抽烟
18.科学取向教学论把学习目标界定为( )。 (满分:4)
A. 学生学习的结果
B. 学生学习的结果和过程
C. 学生学习的结果和价值观
D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
19.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是( )。 (满分:4)
A. 接近性
B. 补偿性
C. 竞争性
D. 相似性
20.不属于教师发展中形成的素质是( )。 (满分:4)
A. 职业态度
B. 宽容
C. 敏感性和移情理解
D. 情绪的安全感和自信
21.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 (满分:4)
A. 积极型
B. 对抗型
C. 消极型
D. 失控型
22.运用准备性原则进行教学意味着( )。 (满分:4)
A. 了解学生的知识准备
B. 了解学习的认知发展准备
C. 根据学生的准备状态教学
D. 以上都对
三、判断题：
1.智商是一个相对稳定的人格特征，它不易受教育影响，但决定学生学习速度的快慢。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.学习者的先天素质对学习没有任何影响。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
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