西南大学网院17秋[0292]班主任工作在线作业及答案
02921、<fontface="宋体">依据国家和政府的有关规定</a><fontface="宋体">，我们可以把中小学班主任的职责概括为以下几个主要方面西南大学网院答案请咨询微信或QQ515224986
健康关怀
全面负责班级的日常管理工作
保护学生的身心健康，促进学生的全面发展
组织和指导各类班级活动的开展
协调和整合校内外的各种教育力量
参考答案：全面负责班级的日常管理工作；保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；组织和指导各类班级活动的开展；协调和整合校内外的各种教育力量；
2、<fontface="宋体">班主任<fontface="宋体">与家长的书面交流包括
考卷或成绩单
通知
联络薄
?家长会
书信
参考答案：考卷或成绩单；通知；联络薄；书信；
3、<fontface="宋体">组织好班务会，班主任要注意做好以下几项工作
与行为养成相结合
以正面引导为主
发扬民主，充分尊重信任学生
定期召开
批评和自我批评
参考答案：以正面引导为主；发扬民主，充分尊重信任学生；定期召开；
4、建设良好的学风应注意防止两种倾向<inputname="duoxuanti98599201759f42b0b627bcacc9962f25"value="98599201759f42b0b627bcacc9962f25,0"type="checkbox"id="98599201759f42b0b627bcacc9962f25"onclick="choose(this)"class="inputStyle"disabled>苦口婆心
细水长流
苦口婆心
急于求成
日积月累
单纯加压
5、<fontface="宋体">班级活动的意义<fontface="宋体">拓展学生的知识面，形成一定的社会责任感
有助于发展学生的个性
有助于锻炼学生的实践能力
有助于培养学生的表达、组织、合作等社会交往能力
<fontface="宋体">拓展学生的知识面，形成一定的社会责任感</font>
培养学生的使命意识
6、<fontface="宋体">拟订行动策略
<fontface="宋体">拟订行动策略</font>
加强反思
加强写作
分析自己的优势和不足
确定个人发展的目标
7、班风建设的内容<inputname="duoxuanti9b30f029c37b49d4b52d0064f82a214d"value="9b30f029c37b49d4b52d0064f82a214d,1"type="checkbox"id="9b30f029c37b49d4b52d0064f82a214d"onclick="choose(this)"class="inputStyle"disabled>班级纪律
学风
班级舆论
制定明确的目标
班级纪律
形成统一的规范
8、<fontface="宋体">以下选项，属于学生<fontface="宋体">成长档案袋<fontface="宋体">奖惩情况
<fontface="宋体">奖惩情况</font>
人生计划书
个体评价表
成长阶段性评价
优缺点卡
9、班级活动设计包括两个层面：
班级活动方案设计
班级基本情况分析
班级活动的规划
班级活动内容
班级活动目标
10、<fontface="宋体">患者多沉迷于网上聊天或网上互动游戏，并由此而忽视了现实生活的存在，或对现实生活不满足
<fontface="宋体">患者多沉迷于网上聊天或网上互动游戏，并由此而忽视了现实生活的存在，或对现实生活不满足</font>
有关网络上的情况，反复出现在梦中或想象中
为了达到自我满足，不惜增加大量网上操作时间
随着感觉乐趣不断增加，欲罢不能，难以自控，并为此常对人说谎
在网上持续操作的时间失控
11、<fontface="宋体">根据会议的内容不同，家长会可以<fontface="宋体">分为<fontface="宋体">书面交流
<fontface="宋体">书面交流</font>
学习成果展览或学习成绩汇报式
家长——老师恳谈式
经验交流式
教师报告式
12、<fontface="宋体">公布、解读、学习班级规章制度<fontface="宋体">学生默写
平时温习
教室张贴
<fontface="宋体">学生默写</font>
每天当作业抄写
广泛宣传
13、<fontface="宋体">班级安全教育中，<fontface="宋体">学校每日安全报表
校园及其周边的设备、设施包括环境可能存在的安全隐患都要详尽地告知学生
及时告知学校领导班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故
及时告知家长学生在学校的有关情况
<fontface="宋体">学校每日安全报表</font>
把学校或班级进行的各种活动之中有关安全方面应注意的问题通告学生
14、学习态度是由学生对学习这一特定活动作出的（）等协调构成的心理活动。
B.评价
推测（认知）
内心体验（情感）
反应倾向（意向）
判断（价值选择）
15、<fontface="宋体">有团结、友爱、和谐的人际关系
有严格的规章制度与组织纪律
有健全的组织机构和强有力的领导核心
有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动
有正确的舆论和良好的班风
<fontface="宋体">有团结、友爱、和谐的人际关系</font>
16、<fontface="宋体">学校安全教育的主要内容包括以下几个方面
传染病的预防教育
灾害天气预防安全教育
消防安全教育
饮食卫生安全教育
交通安全教育
17、<fontface="宋体">班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
<fontface="宋体">班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动</font></a>
情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
师生交往的多面性
班级组织的目标是使所有学生获得发展
18、班干部的产生方式有
临时指定
任命
民主推选
竞选
轮岗负责制
19、<fontface="宋体">适量的学生有助于学生交流
便于组织教学和管理学生
<fontface="宋体">适量的学生有助于学生交流</font>
适量的学生有助于管理和教育
分班教学
为学生个体社会化提供重要场所，为培养学生自主意识和自我管理能力创造机会和条件
20、<fontface="宋体">班主任的角色形象与功能具体表现在以下方面
班主任是学校教育计划的贯彻者
班主任是班级群体组织的领导者
班主任是各种教育力量的协调者
班主任是学校的代言人
班主任是学生健康成长的守护者
21、<fontface="宋体">自我意识的结构是从自我意识的三层次，即从知、情、意三方面分析，包括以下几个方面
自我体验
个性教育
自我调节
人格教育
自我认识
22、班主任专业写作首先体现为一种职业写作，其目的在于探索教育规律，为教育发展服务，这是班主任专业写作的本质属性。
A.√
B.×
23、<fontface="宋体">班风是学风的一部分。所谓学风就是学习上的风气，具体是指学生在学习态度、动机、兴趣、能力等方面长期形成的相对稳定的心理素质、行为倾向和思维特征。
A.√
B.×
24、<fontface="宋体">人格是固定不变的，人格是先天遗传的。
A.√
B.×
25、<fontface="宋体">班风既是一种显性的班级制度和管理措施，也是隐性的规范和约束。
A.√
B.×
26、<fontface="宋体">班级活动的规划是班级活动在一定时期内总的价值取向、活动目标和活动内容安排等的依据，体现着班级活动的长远性和整体性思路。
A.√
B.×
27、班级制度是将学生按年龄和程度编程班级进行上课的教学制度。
A.√
B.×
28、由于班主任工作的复杂性、学生身心特征的多样性以及教育过程的生成性，都决定了班主任工作不可能完全按部就班地照事先设定的的程序运行，难免会发生一些突发事件，如何正确处理突发事件，是班主任工作中的难点，也是班主任老师的一项基本功。
A.√
B.×
29、2012年6月25日教育部颁布《学生伤害事故处理办法》后，许多学校新开设了一门面向班级全体学生普及基本安全常识的课程——安全教育课。该课程一般有10个课时左右的教学时间，配备地方教材或校本教材，任课教师常由班主任担任。
A.√
B.×
30、班主任的行动研究就是班主任在班级管理情境中，根据实际情况不断自我反思，从而提高班级管理能力，使自己的班级管理符合儿童成长和发展规律，以及教育发展规律，以使自己的教育行为更符合教育的内在规定性。
A.√
B.×
31、<fontface="宋体">人格的独特性和共同性的特点<fontface="宋体">，<fontface="宋体">决定了人格辅导既要抓住相同年龄阶段人格发展的共同规律，又要因势利导，注重对个体人格辅导的针对性。
A.√
B.×
32、<fontface="宋体">班风建设中，班主任<fontface="宋体">要抓住舆论培育契机，建立班级舆论阵地，如举行班会活动、团队活动、文艺汇演、运动会等；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日志等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论的健康发展。
A.√
B.×
33、<fontface="宋体">班级安全管理是靠班主任完成的,不能给任课教师增添麻烦。
A.√
B.×
34、学校心理健康教育，就是由专门心理教育机构所承担，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生心理健康为首要和直接目的的教育活动。
A.√
B.×
35、是否具有“学生主体”的班级日常管理思想，应当成为检验班主任是否具有现代教育理念的标准之一。
A.√
B.×
36、对班主任的培训是班主任专业化的核心。
A.√
B.×
37、人格是具有一定倾向性的心理特征的总和，它具有一些基本特征，包括人格的稳定性和可变性、人格的独特性和共同性等。
A.√
B.×
38、班级的组织结构是由不同个体组成的群体，它反映正式组织层面与个人属性层面的需求，在结构上就体现为班级正式组织。
A.√
B.×
39、<fontface="宋体">营造良好的学习和成长环境，获得最佳的学习和成长结果，是学生参与班集体建设的目标，也是班主任代表学校按“一切为了学生”的理念进行班级管理的目标。
A.√
B.×
40、我国古代教育一般采用“个别教学”的组织形式，没有固定的人数、修业期限和上课时间，更没有学期与学年的划分。
A.√
B.×
41、<fontface="宋体">班风实质上是一种心理倾向，它的形成需要班级不同个体或群体有一个认同理解、相互影响、逐渐加强的过程。
A.√
B.×
42、<fontface="宋体">班级民主管理跟社会群体的民主管理是一样的，应明确民主管理的目的，由学生作主确立班规班风等。
A.√
B.×
43、<fontface="宋体">班风体现的是整个班级所有成员的群体意识和群体精神。
A.√
B.×
44、心理健康教育是指有意识的、以影响人的心理健康为首要和直接目的的社会活动，是根据心理活动的规律，采用各种方法和措施来维护个体的心理健康。
A.√
B.×
45、<fontface="宋体">培养良好的学习态度必须从社会学习（榜样）、直接经历（尝到甜头）入手，增加学生的成功体验和学习兴趣。
A.√
B.×
46、<fontface="宋体">学校教育要有独自承担学生成长全部责任的担当。
A.√
B.×
47、中世纪末期，社会生产的发展要求更多的人接受教育，科学技术的发展需要教学有比较固定的结构与模式，教育者便采取了将相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教的教学方式。这种学生群体就是最初的班级组织。
A.√
B.×
48、<fontface="宋体">生生关系的质量对青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康都有重要影响，良好的生生关系能够促进学生社会技能、自我意识的发展和学业成绩的提高。
A.√
B.×
49、班主任在学生面前必须处于一种强势的状态，在处理班级问题时严格、不留余地。
A.√
B.×
50、<fontface="宋体">教育家福禄培尔认为，教育以儿童的活动为基础，以儿童的自动为评价标准，使教育与生活、知与行、能力与意志品质的发展协调统一。
A.√
B.×
51、<fontface="宋体">班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领班级未来发展的方向。
A.√
B.×
52、班级非正式组织是源于班级组织中个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。
A.√
B.×
53、<fontface="宋体">从心理学的角度来说，人的心理品质——感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、意志、情感、气质、性格等等都是在活动中形成和发展的。
A.√
B.×
54、班级安全教育作为一种生存教育是建立在尊重和保护生命的基础上的，通过提高学生自我保护意识、增强学生防范与处理突发事故的能力，使他们能从容应对生活中可能遇到的各种危险。
A.√
B.×
55、<fontface="宋体">是否具有“学生主体”的班级日常管理思想，应当成为检验班主任是否具有现代教育理念的标准之一。
A.√
B.×
56、<fontface="宋体">从1996<fontface="宋体">年起我国将每年三月最后一周的星期三定为全国中小学“安全教育日”<fontface="宋体">。
A.√
B.×
57、<fontface="宋体">对于违反纪律屡教不改的或有意挑战班级规则的，实施批判、惩罚是必要的
A.√
B.×
58、<fontface="宋体">班级中的师生关系好坏不会影响到正常的教学过程，不会影响着生双方的心理发展。
A.√
B.×
59、<fontface="宋体">班级日常管理需要一定的管理方法和策略，如培养责任意识、设定行为限制、实施正负强化、开展说服教育、实施榜样引领等。
A.√
B.×
60、我国“班主任”这一岗位名称最早是在解放区使用的。绥德专署教育科于1942年编制的《小学训导纲要》首次提到“班主任”这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的责任。”
A.√
B.×
61、班主任与任课教师是同事，是平级的关系，班主任在管理好班级时需要突出任课教师的地位，当好他们的“服务员”。
A.√
B.×
62、班干部的主要职责是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。
A.√
B.×
63、虽然在人格上，学生家长与班主任是平等的，但班主任还是应指导、教育家长的人格成长。
A.√
B.×
64、<fontface="宋体">就教师的职责这个维度上来看，参与管理的学生是班级日常管理的主体，而被管理的班级事务是管理的客体。
A.√
B.×
65、班主任对待问题学生，要有“铁冷了也能打”的态度,对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚。
A.√
B.×
66、<fontface="宋体">班风对学生的影响，不会转化成学生的行为习惯。
A.√
B.×
67、班级突发事件或班级偶发事件，指在班级中发生的难以预料、出现频率极高，必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件。
A.√
B.×
68、1988年，国家教委颁布《<ahref="http://zuoye.eduwest.com/question/save4.do#小学班主任工作">小学班主任工作暂行规定(试行)</a>》与《<ahref="http://zuoye.eduwest.com/question/save4.do#中学班主任暂行规定">中学班主任工作暂行规定(试行)</a>》，对班主任的地位、作用、任务和职责作了更为具体、详细的规定，并对班主任工作的原则和方法、班主任的任职条件和任免、班主任的待遇和奖励以及班主任工作的领导与管理等内容作了更为详尽具体的规定，使班主任制度更为完善。
A.√
B.×
69、成功的班级活动能增长知识、陶冶情操、锻炼能力，加深师生之间的理解和信任，增强班级的凝聚力，并给学生们留下深刻、美好的印象。
A.√
B.×
70、以孔子为代表的私学和宋代以后勃兴的书院也因为不设班级这种组织形式，所以也没有“班主任”这一岗位。
A.√
B.×
71、<fontface="宋体">班级工作总结是班级日常管理过程的终结环节，是对一定时期班级管理活动进行全面回顾、检查、分析、评价，以找出经验教训，明确努力方向，指导今后工作的一种文书。班级总结一般有全面总结和专项总结两种。
A.√
B.×
72、<fontface="宋体">一次主题班会可以有多个集中的主题，齐头并进。
A.√
B.×
73、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。
A.√
B.×
74、<fontface="宋体">班级日常管理应坚持以学生为本的教育理念，遵循教育规律和学生身心发展规律，以热爱学生、尊重学生为基础，以促进学生自主管理和健康成长为宗旨，发挥学生主体作用，调动学生参与班级日常管理的主动性和积极性<fontface="宋体">。
A.√
B.×
75、教室发生偷窃事件，要立即对所有学生进行搜身，找到问题学生以后，再向安保人员报告，必要时可以报警，并等待后续处理。
A.√
B.×
76、<fontface="宋体">班级民主管理的本质是学生民主参与和影响班级重要事务或活动的决策、组织和监督，它是培养学生公民意识和民主意识的过程。
A.√
B.×
77、班级中的师生关系是指班级环境下教师和学生之间的人际关系，它是教师和学生在交往中形成、维持和发展起来的。其好坏不仅影响到正常的教学过程，而且还影响着师生双方的心理发展。
A.√
B.×
78、<fontface="宋体">班风对个体的作用过程也就是个体社会化的过程。在这个过程中，个体首先将所属群体的观念、态度和行为规范等“反射”到自己的人格体系中，然后经过“内化”而成为其人格的重要组成部分。
A.√
B.×
79、<fontface="宋体">操行评定是学校根据教育部的要求，对学生一个学期的政治思想、道德品质、学习态度、组织纪律、文体活动和劳动观念等进行的全面考核和评价，旨在肯定学生的成绩，指出存在的问题，促进学生的进一步发展。
A.√
B.×
80、班级管理要做到张弛有度，多给一些自由空间，让学生学会自我管理，使他们从心理上产生安全感和放松感。
A.√
B.×
81、<fontface="宋体">班级活动是建立和建设良好生生关系与和谐班级的重要途径。
A.√
B.×
82、<fontface="宋体">协调好与学生的关系，建立相互认知、相互理解、相互信任的师生关系，是班主任爱心和高素质的表现，如果工作太忙，也可以不在意这些的。
A.√
B.×
83、<fontface="宋体">大多数违反纪律的现象，往往是学生规则意识不强或行为习惯不好造成的，需要班主任多组织学生喜欢的班级活动，在活动中培养学生的规则意识和好习惯。
A.√
B.×
84、从班主任专业成长的动力来源上看，班主任成长的动力来自外部压力和自身需求两方面，所以，班主任成长的路径也包括两个方面：一为外部的培训，分为职前培养与职后培训；二为班主任自身的专业成长。
A.√
B.×
85、1632年，捷克教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中，第一次对班级授课制进行了系统全面的论述，明确指出国家必须建立统一的学校制度，并在学校实行班级授课制。
A.√
B.×
86、在儿童和青少年心理发展的各个阶段，都有一种主导活动起作用。
A.√
B.×
87、<fontface="宋体">谁说各科教材中<fontface="宋体">都<fontface="宋体">蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理健康教育的教育情境<fontface="宋体">？不是的，心理辅导只是班主任的职责。<fontface="宋体">
A.√
B.×
88、<fontface="宋体">班主任在班风建设中，应把握秩序的科学标准，严格实施组织纪律的同时，应教育学生认识纪律的意义和作用。在纪律意识和行为方面，逐步培养学生由他律走向自律。
A.√
B.×
89、“班主任”这一岗位是随着学校教育制度的形成及班级授课制的传入而设置的。
A.√
B.×
90、<fontface="宋体">学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育<fontface="宋体">。
A.√
B.×
91、班主任要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，以朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，才能使学生在日常的学习和生活中有愉悦感、安全感与尊重感，这样，学生的潜能和智力才能得到充分的发挥，学生在学习方法和待人处事方而才能获得充分的发展。
A.√
B.×
92、<fontface="宋体">班主任在编排座位时，一定要考虑学生的生理因素、心理因素、智力因素及非智力因素<fontface="宋体">。
A.√
B.×
93、<fontface="宋体">狭义的班级活动，则是指在教师指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。
A.√
B.×
94、近代资本主义工业生产的大发展需要大批各类人才，客观上要求普及学校教育，扩大教学规模，提高教学效率。
A.√
B.×
95、<fontface="宋体">结合实际分析，转化问题学生要遵循哪些原则？
96、<fontface="宋体">班级安全教育的重要意义是什么？
97、结合实际分析，问题学生形成的主要原因有哪些？
98、结合实际，论述班主任应该怎样培养班干部？
99、<fontface="宋体">班级活动方案的设计要求有哪些？
100、对于有网瘾的青少年，防治的对策有哪些呢？
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