西南大学网院17秋[0093]教育心理学在线作业及答案
00931、下列选项中不属于学习现象的有（）西南大学网院答案请咨询微信或QQ515224986
E.蜘蛛结网
举一反三
谈虎色变
望梅止渴
参考答案：E.蜘蛛结网；
2、最近发展区是（）
儿童现有的水平和即将达到发展水平之间
儿童思维的最高水平
儿童即将达到的发展水平
儿童现有的发展水平
参考答案：儿童现有的水平和即将达到发展水平之间；
3、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（）
言语劝说
直接经验
替代经验
情绪唤醒
参考答案：直接经验；
4、在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（）
形式训练说
共同要素说
关系转化说
概括原理说
5、“水中打靶实验”证明的迁移理论是（）
学习定势说
关系转化说
原理概括说
共同要素说
6、对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是()
需要层次理论
行为强化理论
自我价值理论
自我决定理论
7、内控型学生通常将个人成败的原因归结为（）
任务难度
能力高低
运气好坏
努力程度
8、建构主义学习理论强调学习的（）
A.情境性和结构性
情境性和非结构性
抽象性和非结构性
抽象性和结构性
9、最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）
裴斯泰洛齐
桑代克
詹姆斯
赫尔巴特
10、在加涅的学习结果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）
认知策略
运动技能
言语信息
智力技能
11、学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，加涅的学习分类标准属于（）
概念学习
辨别学习
规则学习
高级规则学习
12、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）
产生式迁移理论
关系转换理论
结构匹配理论
建构主义迁移理论
13、下列心理现象中，不属于学习的是（）
自适应
敏感化
习惯化
暗适应
14、根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体倾向于选择（）
最高难度的任务
中等难度的任务
最低难度的任务
最高或最低难度的任务
15、下列关于强化描述不正确的是（）
上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
16、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于()
C.努力
能力
运气
方法
17、在间歇强化条件下,行为反应的特点是（）
建立快，消退也快
建立慢，消退也慢
建立慢，消退快
建立快，消退慢
18、奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（）
符号中介物
观念固着点
比较组织者
关系类属者
19、影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（）
F.可利用性、稳定性和可辨别性
可利用性、稳定性和差异性
可利用性、流畅性和变通性
流畅性、变通性和新颖性
20、概念学习中的变式是指（）
变更正例的无关属性
变更教学组织方式
变更言语表达方式
变更概念的本质属性
21、在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是（）
类推反应率
多重反应律
优势元素律
联合转移律
22、根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（）
个体成熟
父母或其他成人的教育
在游戏中获得自我教育
大众传媒的影响
23、形式训练可强调的迁移类型是（）
水平迁移
垂直迁移
一般迁移
特殊迁移
24、解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）
提出假设
提出问题
明确问题
检验假设
25、布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是（)
B.特殊迁移
水平迁移
一般迁移
垂直迁移
26、语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是（）
程序性知识对程序性知识的迁移
陈述性知识对陈述性知识的迁移
陈述性知识对程序性知识的迁移
程序性知识对陈述性知识的迁移
27、在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行相结合的学习理论是（）
认知学习理论
联结学习理论
社会学习理论
人本主义理论
28、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于()
语义信息的学习
言语信息的学习
认知策略的学习
智力技能的学习
29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（）
表现目标
任务目标
掌握目标
学习目标
30、强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是()
罗杰斯
马斯洛
布鲁纳
奥苏贝尔
31、关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有（）
表现接近目标的学生持能力发展观
掌握目标的学生持能力不变观
掌握目标的学生持能力发展观
表现回避目标的学生持能力发展观
32、持能力增长观的个体倾向于建立成就目标的是（）
掌握目标
绩效目标
表现目标
社会目标
33、下列选项中，属于内部动机的是（）
D.自我提高内驱力
附属内驱力
亲和内驱力
认知内驱力
34、认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调()
社会互动是学习的决定因素
先前经验对新的学习的影响
事实情境对学习的价值
师生关系对于学习的促进
35、以下属于联结派的心理学家是（）
巴普洛夫
罗杰斯
皮亚杰
斯皮罗
36、与认知学习理论相比.建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调（）
结构性
情境性
竞争性
抽象性
37、布鲁纳提出的学习理论是（）
认知接受说
认知同化说
认知发现说
认知目的说
38、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是（）
智力发展
个性特征
活动特点
生理发育
39、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）
附属内驱力
自我提高内驱力
情感内驱力
认知内驱力
40、根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是（）
精力充沛，探新求异，具有开拓精神
中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功
以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴
活动目的明确，并抱有成功的期望
41、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是（）
图式
同化
顺应
平衡
42、下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有()
智力发展内化说
发生认知论
最近发展区
两种工具观
43、普雷马克原理指的是（）
用低频活动作为高频活动的强化物
用低频活动作为高频活动的强化物
用高频活动最为高频活动的强化物
用高频活动作为低频活动的强化物
44、关于学习的含义，错误的表述是（）
学习是有机体对环境的适应过程
学习就是有机体的行为改变
人与动物都需要学习
学习是有机体获得经验的过程
45、儿童能够自发利用记忆策略，对羊与牛，作业本与教科书，草莓和苹果进行分类记忆的年纪是（）
8-9岁
10-11岁
6-7岁
4-5岁
46、对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。
同感
以病人为中心
移情
自我
47、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（ ）。
场依存性
场独立性
冲动性
沉思性
48、对认识学习理论的发展，托尔曼提出的主要概念是（）
外部强化
内部强化
自我强化
替代强化
49、在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（）
稳定性
内外性
特殊性
可控性
50、教育心理学研究的核心内容是（）
教师心理
课堂管理心理
学生心理
学习心理
51、根据成就目标理论，评价“成功”的标准有()
自我标准
任务标准
价值标准
他人标准
52、根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有()
打破砂锅问到底
为中华繁荣富强而读书
为避免父母惩罚而读书
亲其师而信其道
53、建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）
皮亚杰的发生认识论
桑代克的试误学习论
维果茨基的文化历史发展论
杜威的经验学习论
54、下列选项中，属于内部动机的有（)
获取丰厚报酬
避免受到处罚
对工作的好奇?
对学习的兴趣
55、数学学习中由数学运算到字母运算的转化，这属于（）
自下而上的迁移
水平迁移
正迁移
自上而下的迁移
56、下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（）
支架式教学
接受学习
个别化教学
情境学习
57、根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括()
处罚与服从定向
维持社会秩序定向
社会契约定向
好孩子定向
58、下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有（）
皮亚杰的“图式”
布鲁纳的“学科结构”
托尔曼的“认知地图”
赫尔巴特的“统觉团”
59、下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有()
同伴辅导
支架式教学
认知学徒式
合作学习
60、学生学习的内容有（）
学习策略的掌握
道德品质和健康心理的培养
问题解决能力和创造性的发展
知识、技能的掌握
61、简要回答皮亚杰关于儿童道德发展的观点。
62、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
63、知识表征是什么？并用陈述性知识的表征举例说明。
64、2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。
65、请论述建构主义学习观。
66、知识的表征是什么？试用陈述性知识表征举例说明。
67、请论述布鲁纳的认知-发现说。
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