东师《中小学数学教材教法》17春在线作业3答案资料
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一、单选题：
1.终结性评价也可称为总结性评价。下列各项中不属于终结性评价的是 (满分:3)
A. 期末考试
B. 升学考试
C. 结业考试
D. 课堂提问
2.由数到式，由式到函数，又由函数到关系等，都是一个个的抽象过程。这样的抽象过程说明 (满分:3)
A. 数学的抽象可以达到人们感知所不能达到的领域
B. 数学的抽象性是逐层递进的
C. 数学的方法是高度抽象的
D. 数学的表现形式是高度抽象的
3.下列四个公式中，哪个是同一律的公式？ (满分:3)
A. “A就是A”
B. “所以有B是因为有A”
C. “或者是A或者是非A”
D. “A不是非A”
4.概念的内涵和外延是构成概念的两个重要方面。下列有关数学概念的内涵的说法中错误的是 (满分:3)
A. 概念的内涵是指反映在概念中对象的特有的、本质的属性。
B. 概念的内涵说明概念所反映的事物是什么样的
C. 概念的内涵是概念质的方面。
D. 概念的内涵与客观对象本身和客观对象的特有属性、本质属性是一样的。
5.“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，它的理论基础是 (满分:3)
A. 认知主义理论
B. 行为主义理论
C. 建构主义理论
D. 多元智能理论
6.系统科学内涵三条基本原理，其中不包括 (满分:3)
A. 反馈原理
B. 传递原理
C. 有序原理
D. 整体原理
7.问题解决是对“新数运动”以及现代数学教育改革的反思和调整之后，于( )首次提出的。 (满分:3)
A. 1950年
B. 1960年
C. 1970年
D. 1980年
8.圆的圆心、半径、弦、直径、圆周角等概念都是 (满分:3)
A. 是在一定的数学对象的结构中产生出来的。
B. 从它的现实模型直接反映得来。
C. 从数学内部的需要中产生出来。
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化得到的。
9.《课程标准》将学生数学发展的内涵细化为四个方面，其中不包括 (满分:3)
A. 知识与技能
B. 数学思考
C. 过程与方法
D. 情感态度价值观
10.“梯形”与“等腰梯形”这两个概念之间的关系属于 (满分:3)
A. 属种关系
B. 同一关系
C. 交叉关系
D. 反对关系
二、多选题：
1.教学原则和教学规则既有联系又有区别。下面关于教学原则与教学规则的说法中正确的是 (满分:3)
A. 教学原则总是借助于一定的教学规则来实现的
B. 教学规则是教学原则的组成部分和具体细节
C. 每一条教学原则都包括一系列具体的教学规则
D. 教学规则的任务是阐明某一个教学原则的某一方面的指导原理
2.数学课程设计的具体的文本结果表现为( )等等。 (满分:3)
A. 课程方案
B. 教学设计
C. 课程标准
D. 教案
3.概念的同一关系指的是，这两个概念的外延完全重合。下列各组概念中不属于同一关系的是 (满分:3)
A. “矩形”和“菱形”
B. “等边矩形”和“等角菱形”
C. “三角形”和“直角三角形”
D. “等腰三角形的顶角平分线”和“等腰三角形底边上的高”
4.目前，我国实行“一标多本”的制度，多种版本的教科书并存。但是教科书中出现了不少问题，主要集中体现在以下几个方面。 (满分:3)
A. 内容呈现许多概念，但仅限于表面而无深层的介绍。
B. 教材以学者的角度编写，忽略了学生的既有知识与思考方式。
C. 课程中的活动、实验与教科书中的概念并未紧扣。
D. 教科书中所提出的问题多以事实导向为主，很少要求学生提出解释与说明。
5.1899年希尔伯特《几何基础》一书的问世标志着几何学公理化系统的定型，特别是希尔伯特为使系统严格化而提出了对公理体系的要求，要求公理体系要具有以下几种特性： (满分:3)
A. 相容性
B. 独立性
C. 完备性
D. 选择性
6.如何有效地运用主动性与过程性相结合的原则进行教学？ (满分:3)
A. 创设合理的问题情景
B. 充分发挥教师的主导作用
C. 对学生在数学思维活动过程中的表现给予恰当的评价
D. 突出对解题思维过程的讲解
7.下列说法中正确的是 (满分:3)
A. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越多，则它的外延越小。
B. 外延较大的那个概念叫做种概念，外延较小的那个概念叫做属概念。
C. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越少，则它的外延越大。
D. 种概念具有它的属概念的一切性质。
8.中小学数学课程内容的选取、组织和安排，应当遵循一定的原则和规范，确定中小学数学课程的内容要考虑许多方面的因素，比如 (满分:3)
A. 社会的需要
B. 科学技术的发展
C. 数学学科自身的发展
D. 学生认知特点和认知规律
9.数学教育评价对促进教师自身发展和学生全面发展的具有极大的意义。按照评价的功能来分，数学教育评价可以分为 (满分:3)
A. 选择性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 终结性评价
10.中学数学教学目的之一就是培养学生具有正确而迅速的运算能力，下列有关运算能力的说法中正确的是 (满分:3)
A. 运算能力不可能独立地存在和发展，而是与其它能力互相渗透、互相支持的。
B. 运算能力可以在某个教学环境中专门地、单独的培养。
C. 运算能力的发展是具有层次性的。
D. 中学阶段的运算能力是朝着更为抽象、更加综合，更加复杂的方向发展的。
三、判断题：
1.读书指导法是一种能够很好培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习、复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.问题解决的教学是动态的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教学原则总是借助于一定的教学规则来实现的，没有一定的教学规则，教学原则也就毫无实际意义。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.数学方法和数学思想都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及能力的形成。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.我国传统的数学三大能力指的是问题解决能力、计算能力、空间想象能力。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.“同次根式”和“异次根式”相对于“根式”来说是矛盾关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.每个人都有自己的一套“数学现实”。不同人的“数学现实”，在背景材料上有不同的使用水平，有其独特的含义和理论深度。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.义务教育的根本目的是为国家培养高级人才。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.学生的认知结构，是指学科知识的实质内容在学生头脑中的组织结构。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.能够发展学生自学能力，并使学生养成良好的自学习惯是自学模式教学的主要目的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.“有些四边形是平行四边形”是性质命题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.我国历史上第一部把小学算术课程拓展为小学数学课程的大纲是1978年颁布的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.随着计算机和计算器进入中小学数学教学，培养学生的运算能力这一课程目标应该完全被取消。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.现代教学的最终目标不是学生学会知识及技能，而是学生学会学习知识技能的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.“ 是无理数”不是判断。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.数学教育方法的核心是学生的“再创造”，也就是数学知识的获得是学生通过自己的实践探究而得到的，在教学中，应该让学生自由自在的探索新知，发展自己的数学素养。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.在中小学数学中，数学模型比比皆是，按其功能可分为概念型和方法型两类。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.中小学生学习空间与图形的基本方式是操作、拼摆、折叠、猜测、发现等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.数学教学内容的选择要考虑到社会及学习者的因素，人人都能够接受的数学，就应该进入课堂。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.谈话法中，信息交流方向属于单向交流。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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