奥鹏东北师范小学语文教学论17春在线作业12答案
东北师范小学语文教学论17春在线作业12答案小学语文教学论17春在线作业1
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1. 新中国成立之后，“国语”改称（ ），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
标准资料： 满分：3
2. 汉语拼音方案由字母表、声母表、韵母表、、隔音符号及拼音规则组成。
A. 拼音符号
B. 声调符号
C. 音节符号
D. 音调符号
标准资料： 满分：3
3. 在掌握的牢固程度上。学生在再认和回忆时，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
标准资料： 满分：3
4. “口语交际”与 “听话、说话”的本质区别是指（ ）。
A. 是否是双向互动的动态过程
B. 实践性
C. 主观性
D. 个性化
标准资料： 满分：3
5. 狭义的语文，它 的根本的特性就是它的
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
标准资料： 满分：3
6. 在口语交际课上，要求学生在口语交际中应该使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
标准资料： 满分：3
7. 新中国成立之后，“国语”改成了（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
标准资料： 满分：3
8. 1904~1906年由维新派吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书。
A. 《新制中华小学国文教科书》
B. 《史籀篇》
C. 《最新国文教科书》
D. 《千字文》
标准资料： 满分：3
9. “口语交际”与 “听话、说话”二者的本质区别是（ ）。
A. 是否是双向互动的动态过程
B. 实践性
C. 主观性
D. 个性化
标准资料： 满分：3
10. （ ）应该集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。
A. 精读
B. 略读
C. 朗读
D. 默读
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 小学语文教学研究的主要方法都有（ ）
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 实验研究法
标准资料： 满分：3
2. 总体而言，语文课程的功能有
A. 知识教育功能
B. 审美教育功能
C. 智能教育功能
D. 文学教育功能
标准资料： 满分：3
3. 语言是由（ ）三个部分构成的符号系统。
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
标准资料： 满分：3
4. 小学生心理发展的特点
A. 不均衡性
B. 差异性
C. 阶段性
D. 顺序性
标准资料： 满分：3
5. 部件析形识字法是按照一定指导思想，提出了独特的汉字教学过程是（ ）
A. 看字形整体，分析字形结构
B. 根据字形结构确定不同的部位
C. 分析出部件
D. 将部件组合成整体
标准资料： 满分：3
6. 完整的口语交际活动，必须包括以下三个构成要素（ ）
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
标准资料： 满分：3
7. 小学第二学段识字与写字的阶段目标的表述是（ ）
A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写
C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖
标准资料： 满分：3
8. 《小学语文课程标准》在“总目标”中提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上提出了口语交际的三项基本能力，即（ ）
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
标准资料： 满分：3
9. 课程与教学目标的功能包括
A. 为课程内容和方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
标准资料： 满分：3
10. 口语交际目标的特征主要是（ ）
A. 时代性
B. 整体性
C. 发展性
D. 可操作性
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 朗读和诵读，都能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不利于写作能力提高、智力的发展、情操的陶冶。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 整体性不是小学语文教学论研究的特点之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 汉语拼音是表示汉语语音的符号，音节本身是没有意义的这是汉语拼音的注音功能所决定的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 所谓个性化的阅读，就是指学生要根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 语文综合性学习是以课题为中心，以肢体活动、言语活动和心智活动为主要活动形式，强调学生主体的课程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 语文学习方法的指导模式包括讲授模式、渗透模式和实践模式。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 练习法就是在语文教学中有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 语言是思维的发动者，也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 小学语文教学论属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 新课程标准对汉语拼音教学的要求有所降低，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 审美悟道型注重的是语文教学的审美性，就是认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 小学语文口语交际的总体目标表述为 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 分散识字法是重要的教学方法，是一种为了配合扫盲工作而研究出的一种识字教学方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 五四前，“国语”改为“语文”。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 造字法多样是汉语言文字的一般特点之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 听的理解力指对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
小学语文教学论17春在线作业2
1
1. 经过初步生字教学，学生对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
A. 初步分化阶段
B. 泛化阶段
C. 精确分化阶段
D. 巩固阶段
标准资料： 满分：3
2. 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
标准资料： 满分：3
3. （ ）年试用修订版小学语文教学大纲将以前的“听话、说话”改为“口语交际”。
A. 1999
B. 2001
C. 2000
D. 1985
标准资料： 满分：3
4. 口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
标准资料： 满分：3
5. 在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
标准资料： 满分：3
6. 狭义的语文，其根本的特性就是
A. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
标准资料： 满分：3
7. （ ）这种语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型等。
A. 发展训练型
B. 感知体验型
C. 引导启发型
D. 跳摘训练型
标准资料： 满分：3
8. （ ）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
标准资料： 满分：3
9. 对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
标准资料： 满分：3
10. 新中国成立之后，“国语”改为（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学与规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
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A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 小学语文教材编写的基本原则是
A. 以语文课程标准为基本依据
B. 语文教材应为师生留有创造空间
C. 语文教材应该具有丰富的文化内涵
D. 语文教材应尊重儿童心理和语言发展的规律
标准资料： 满分：3
2. 说话能力结构包括（ ）
A. 语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B. 组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C. 选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D. 发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
标准资料： 满分：3
3. 语言与言语的区别表现在
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C. 分别是语言学与心理学的研究对象。
D. 语言不能脱离言语而存在
标准资料： 满分：3
4. 口语交际的意义有（ ）
A. 体现了时代的要求
B. 是学生身心发展的需要
C. 有助于把握学科特性
D. 有助于提高教学效率
标准资料： 满分：3
5. 课程与教学目标的功能包括
A. 为课程内容和方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
标准资料： 满分：3
6. 语文教育内容选择失衡性表现为.
A. 语文教育内容选择上
B. 语文教育内容分配上
C. 语文教育内容的呈现上
D. 语文教育内容价值判断上
标准资料： 满分：3
7. 语文课程的主要功能包括
A. 知识教育功能
B. 审美教育功能
C. 智能教育功能
D. 文学教育功能
标准资料： 满分：3
8. 语言与言语的区别表现在 .
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C. 分别是语言学与心理学的研究对象
D. 语言不能脱离言语而存在
标准资料： 满分：3
9. 口语交际目标的特征主要是（ ）
A. 时代性
B. 整体性
C. 发展性
D. 可操作性
标准资料： 满分：3
10. 小学语文写作教学基本理念指（ ）
A. 鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情
B. 减少束缚，鼓励自由和有创意的表达
C. 贴近实际，易于动笔，乐于表达
D. 提倡自主拟题，少写命题作文
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 分散识字法是一种为了配合扫盲工作而研究出来的一种识字教学方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 讲读法是教师依据教学目的的具体要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 按活动形式，语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 语言是思维的发动者，也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 《孟子》《春秋》属于蒙学教材。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 小学第二学段阅读教学目标规定：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 口语交际是在特定的环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 通过增加背诵量和拓展阅读面可以增强学生语感的培养，但这是一个逐渐积累的漫长过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 运用欣赏法的要领：要抓住重点少讲，精讲；要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙；要兼用其它教学方法；注意思路的诱导性；注意语言的表现力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 识字教学的要求中，对12年级而言，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 言语活动的过程有表达和感知与理解两个基本过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 国外母语课程目标价值取向包括面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观等。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 联合国教科文组织在21世纪教育委员会报告精神中主要应确立学生的四种基本能力是学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 语文教材编写原则不包括时代精神的影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 审美悟道型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 从建国以来的第一次课程改革到2001年的第八次课程改革，我国的课程评价理念和实践经历了一个范式的变革：由应试型的评价转为发展型评价。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
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