奥鹏东北师范小学数学学习心理学17春在线作业123答案
东北师范小学数学学习心理学17春在线作业123答案小学数学学习心理学17春在线作业1
1
1. 瞬时记忆又称作为（ ）。
A. 知觉记忆
B. 短时记忆
C. 感觉记忆
D. 视觉记忆
标准资料： 满分：3
2. （ ）是顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式。
A. 记忆
B. 技能
C. 计算
D. 想象
标准资料： 满分：3
3. 学生学习的最根本特点是（ ）。
A. 接受—建构式学习
B. 机械学习
C. 被动学习
D. 发现学习
标准资料： 满分：3
4. （ ）认为：学习的实质在于主动地形成认知结构。
A. 布鲁纳
B. 奥苏伯尔
C. 皮亚杰
D. 加德纳
标准资料： 满分：3
5. 奥苏伯尔提出了使用（ ）的教学策略。
A. 先行组织者
B. 程序教学法
C. 概念重构法
D. 总括教学法
标准资料： 满分：3
6. 古语言“父母耕读子孙贤”说的是，儿童的发展受（ ）的影响。
A. 社会
B. 家庭
C. 学校
D. 教师
标准资料： 满分：3
7. 认知建构理论强调学习的（ ）。
A. 主动性、社会性与情境性
B. 主动性、积极性和社会性
C. 积极性、社会性与情境性
D. 积极性、主动性与情境性
标准资料： 满分：3
8. 7～11岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的（ ）。
A. 感觉动作阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
标准资料： 满分：3
9. 经典条件反射理论的创立者是（ ）。
A. 斯金纳
B. 巴浦洛夫
C. 桑代克
D. 华生
标准资料： 满分：3
10. 在计算小数加减法时，有些学生不是将小数点对齐，而是将小数的末位对齐，这是由于（ ）。
A. 注意不够稳定
B. 感知比较粗略
C. 短时记忆较弱
D. 思维定势干扰
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了渐进（ ）条教学原则。
A. 并列结合学习
B. 逐渐分化
C. 总括学习
D. 综合贯通
标准资料： 满分：3
2. 学生学习数学概念的基本方式是（ ）。
A. 概念的理解
B. 概念的形成
C. 概念的巩固
D. 概念的同化
标准资料： 满分：3
3. 数学思维主要具有（ ）特点。
A. 概括性
B. 整体性
C. 相似性
D. 问题性
标准资料： 满分：3
4. 布鲁纳提出了发现学习理论，强调学习进程是一种积极的认知过程，提倡知识的发现学习。他进行了大量的数学学习实验，并从中总结出数学学习的（ ）原理。
A. 建构原理
B. 符号原理
C. 比较和变式原理
D. 关联原理
标准资料： 满分：3
5. 数学思维品质主要包括（ ）。
A. 思维的深刻性
B. 思维的灵活性
C. 思维的敏捷性
D. 思维的批判性
E. 思维的独创性
标准资料： 满分：3
6. 布卢姆依据教育的目标把学习分为三个领域（ ）。
A. 认知领域学习
B. 情感领域学习
C. 动作技能领域学习
D. 意识学习
标准资料： 满分：3
7. 以下关于教师对学生数学学习影响的叙述没有错误的是：（ ）
A. 数学教师的教学是学生学好数学的前提
B. 教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心
C. 数学教师的正确评价可使学生获得“成就感”
D. 教师组织学习竞赛可激发学生的求知欲
标准资料： 满分：3
8. 在数学活动中，数学情感通过对它的有关功能对主体的认知行为产生制约作用。主要有( )功能。
A. 调节功能
B. 动力功能与评价功能
C. 信号功能
D. 泛化功能、桥梁和凝聚作用
标准资料： 满分：3
9. 学生的数学学习过程是（ ）。
A. 学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B. “现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C. 学生参与数学活动的过程
D. 富有个性的、体现多样化学习需求的过程
标准资料： 满分：3
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10. 布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理（ ）。
A. 建构原理
B. 符号原理
C. 比较和变式原理
D. 关联原理
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 我们的课改应树立人人都能成功的学生观。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 同化就是改造新的学习内容使之与原有的认知结构相吻合。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 数学能力的核心不是数学思维能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 教师适度期望可以增强学生学好数学信心。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 思维的目的性指的是在思考问题时，力求把思维的方向总放在该目的上，从而作出明智的选择，力求达到寻求目的的捷径。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 数学知识就是数学能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 数学认知结构就是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 非智力因素在认知活动中具有始动作用、定向作用、维持作用和调节作用。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 数学认知结构变量就是指学生头脑里的数学知识在符号的特征。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 课堂教学中的师生之间的感情不影响学生的学习态度。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 学生的数学学习是一种再创造的过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 学生经验不是发展空间观念的基础。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 学习概念不是意味着学习、掌握一类对象的本质属性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 数学学习是一个复杂的心理过程，它包括了认知过程和个性心理特征在内的心理活动。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 学生学习是人类发现基础上再发现。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 学生学习所依据的课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 斯金纳提出了“有意义学习”理论。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 根据思维的指向性，思维可分为集中思维、发散思维。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 按照迁移产生的情境，可将其分为自下而上的迁移和自上而下的迁移。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 数学能力的核心是数学思维能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
小学数学学习心理学17春在线作业2
1
1. 皮亚杰认为（ ）主要是动作、活动并有协调感觉、知觉和动作的活动，属于智慧萌芽时期。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
标准资料： 满分：3
2. 心理学家桑代克的学习理论是（ ）。
A. 信息加工理论
B. 试误说
C. 操作性条件反射理论
D. 多元智能理论
标准资料： 满分：3
3. （ ）指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对其他活动的影响。
A. 记忆
B. 保持
C. 提取
D. 加工
标准资料： 满分：3
4. 教师通过奖励学生小红花来激发学生学习的动机为（ ）。
A. 内在
B. 外在
C. 没有意识到的
D. 直接
标准资料： 满分：3
5. （ ）指的是一种学习对另一种学习的积极影响。
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
标准资料： 满分：3
6. （ ）是操作技能形成的最后阶段。
A. 动作的定向阶段
B. 动作的熟练阶段
C. 动作的整合阶段
D. 动作的分解阶段
标准资料： 满分：3
7. （ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。
A. 理解信息
B. 目标信息
C. 条件信息
D. 运算信息
标准资料： 满分：3
8. （ ）是指把外部信息直接纳入自己已有的认知结构的过程。
A. 认知
B. 概念
C. 顺应
D. 同化
标准资料： 满分：3
9. 学习一个新概念后，教师总会出一些练习题让学生做。这在学习心理学上是（ ）。
A. 顺应
B. 强化
C. 深化
D. 同化
标准资料： 满分：3
10. “爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，”这说明学生对数学学习的情感体验是（ ）。
A. 乐趣感
B. 成功感
C. 焦虑感
D. 厌倦感
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 数学思维主要具有（ ）特点。
A. 概括性
B. 整体性
C. 相似性
D. 问题性
标准资料： 满分：3
2. 我们知道小学生学习会“1”以后，再学习“2”时会更容易，这体现了（ ）迁移。
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 逆向迁移
D. 顺向迁移
标准资料： 满分：3
3. 布鲁纳将认知结构分为：（ ）。
A. 图示表征
B. 动作性表征
C. 符号性表征
D. 映象性表征
标准资料： 满分：3
4. 下列是程序性知识中的认知技能的是（ ）。
A. 复杂操作性技能
B. 策略性技能
C. 反省认知
D. 元认知
标准资料： 满分：3
5. 下列各项中都属于多元智能的是（ ）。
A. 语言智能、人际智能、情感智能
B. 逻辑和数学智能、视觉和空间智能
C. 音乐和节奏智能、意志智能、自我效能
D. 身体运动智能、内省智能、道德智能
标准资料： 满分：3
6. 奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了渐进（ ）条教学原则。
A. 并列结合学习
B. 逐渐分化
C. 总括学习
D. 综合贯通
标准资料： 满分：3
7. 根据思维的发展水平，思维可分为（ ）。
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 直觉思维
D. 抽象逻辑思维
标准资料： 满分：3
8. 成功智力包括（ ）方面的智力。
A. 分析性智力
B. 创造性智力
C. 技能性智力
D. 实践智力
标准资料： 满分：3
9. 按照数学学习内容的表现形式可以把数学学习分为（ ）。
A. 数学知识学习
B. 数学活动经验的学习
C. 创造性数学活动经验的学习
D. 动作技能
标准资料： 满分：3
10. 在数学活动中，数学情感通过对它的有关功能对主体的认知行为产生制约作用。主要有( )功能。
A. 调节功能
B. 动力功能与评价功能
C. 信号功能
D. 泛化功能、桥梁和凝聚作用
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 认知策略和元认知策略是可教的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 认知结构就是被内化的动作是皮亚杰观点。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 推理能力能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 在人类数学活动中需要的主体与对他有意义的客体对满足与否所产生的心理体验是数学情感。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 数感的培养有利于提高学生提出问题和解决问题的能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 对于中小学生来说，数学学习的主要目的直接创造社会价值。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 根据思维的发展水平，思维可分为具体形象思维。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 策略性知识属于程序性知识。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 封闭思维是指从单一角度出发，困于一个思维模式，运用一种逻辑规则、一个评价标准而展开的思维方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 能力是一种不稳固的心理特征。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 多元智能理论所倡导的是一种“对症下药”的因材施教观。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 数学实践感对数学活动全部的丰富性与多样性的情绪反应。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 学生的学习是在人类发现基础上的再发现，它经过了“教学法”的加工。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 数学教学要培养学生数学地思考问题，也需要培养学生数学应用的意识和能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 符号感能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 数学认知结构是一个简单的组织系统。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 数学教育价值实现只通过通过积累数学事实来表达。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 数学定理的学习，只可分为下位学习、并列学习。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
小学数学学习心理学17春在线作业3
1
1. 与泛化作用互补的是（ ）过程，就是指对事物的差异的反应
A. 强化
B. 分化
C. 互动
D. 反应
标准资料： 满分：3
2. 短时记忆的时间间隔比感觉记忆时间间隔（ ）些。
A. 长
B. 短
C. 一样
D. 不确定
标准资料： 满分：3
3. 学习一个新概念后，教师总会出一些练习题让学生做。这在学习心理学上是（ ）。
A. 顺应
B. 强化
C. 深化
D. 同化
标准资料： 满分：3
4. （ ）是指为了完成数学任务、主要通过外部机体运动或操作去完成技能。是一种由各个局部动作按照一定的程序连贯而成的外部操作活动方式。
A. 操作技能
B. 心智技能
C. 运算技能
D. 感知技能
标准资料： 满分：3
5. （ ）是数学能力的核心问题。
A. 数学思想方法
B. 数学技能
C. 数学活动经验
D. 数学情感
标准资料： 满分：3
6. 按迁移发生的方式分类，可分为（ ）和非特殊性迁移。
A. 横向迁移
B. 纵向迁移
C. 顺向迁移
D. 特殊迁移
标准资料： 满分：3
7. （ ）是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
标准资料： 满分：3
8. （ ）是操作技能形成的最后阶段。
A. 动作的定向阶段
B. 动作的熟练阶段
C. 动作的整合阶段
D. 动作的分解阶段
标准资料： 满分：3
9. （ ）是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。
A. 学习
B. 情感
C. 经历
D. 行动
标准资料： 满分：3
10. 经典条件反射理论的创立者是（ ）。
A. 斯金纳
B. 巴浦洛夫
C. 桑代克
D. 华生
标准资料： 满分：3
2 多选题
1. 学生的数学交流能力可以是以下（ ）。
A. 知识的交流
B. 体验的交流
C. 解决问题的交流
D. 情感交流
标准资料： 满分：3
2. 类属学习有（ ）种形式。
A. 接受学习
B. 相关类属学习
C. 接派生类属学习
D. 机械学习
标准资料： 满分：3
3. 程序性知识可分为（ ）。
A. 认知策略
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 操作技能
标准资料： 满分：3
4. 通常意义上来说，数学命题学习分为以下（ ）阶段。
A. 命题习得
B. 命题获得
C. 命题证明
D. 命题应用
标准资料： 满分：3
5. 数学记忆包含三个阶段（ ）。
A. 编码
B. 保持
C. 提取
D. 加工
标准资料： 满分：3
6. 下列是非智力因素的是（ )。
A. 动机
B. 观察
C. 情感
D. 意志
E. 习惯
标准资料： 满分：3
7. 桑代克在实验的基础上提出了（ ）学习定律。
A. 准备律
B. 顺应律
C. 练习律
D. 效果律
标准资料： 满分：3
8. 奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了渐进（ ）条教学原则。
A. 并列结合学习
B. 逐渐分化
C. 总括学习
D. 综合贯通
标准资料： 满分：3
9. 根据思维的发展水平，思维可分为（ ）。
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 直觉思维
D. 抽象逻辑思维
标准资料： 满分：3
10. 迁移按学习产生的情景分，可将其分为（ ）。
A. 横向迁移
B. 纵向迁移
C. 消极迁移
D. 积极迁移
标准资料： 满分：3
3 判断题
1. 数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. “昔孟母、择邻处”的故事说明了儿童的发展会受社会的影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 相同要素说是由桑代克和沃尔夫提出的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 数学运算能力结构不具有层次性的特点。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 数学概念具有性抽象性和具体性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 培养学生的统计意识，应使学生经历统计活动的全过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 现代教学论认为教师是教学的权威，学生学习的顾问，不是学生学习的同伴。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 在第二学段，学生的思维水平尚处于抽象思维阶段。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 数学教学要培养学生数学地思考问题，也需要培养学生数学应用的意识和能力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程因次，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 运算能力会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 数学学习是一个简单心理过程，它包括了认知过程和个性心理特征在内心理活动。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 数学认知结构变量就是指学生头脑里的数学知识在符号的特征。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 数学知识是一门结构化的学科。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 学习的结果可能的话外显的，也可能是内隐的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 中小学生由于生理、心理和知识发展水平的局限，数学学习中思维活动水平的层次低。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 解决数学问题能培养学生的数学意识。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 根据迁移的方向不同，还可区分为顺向正迁移、逆向正迁移。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 数学学习是一个简单的心理过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
东北师范 在线作业 心理学 小学数学
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