《学前儿童美术教育》2.是美术教育的发源地。
16秋奥鹏福师《学前儿童美术教育》在线作业二答案一、单选题:【15道,总分:30分】
1.德国教育家( )认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。 (满分:2)
A. 赫尔巴特
B. 德漠克利特
C. 阿恩海姆
D. 卢梭
2.是美术教育的发源地。 (满分:2)
A. 中国
B. 德国
C. 美国
D. 日本
3.在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，( )把创造真善美的人作为教育的最高目标。 (满分:2)
A. 陈鹤琴
B. 陶行知
C. 孔子
D. 王国维
4.罗恩菲尔德把儿童美术发展分为( )个阶段。 (满分:2)
A. 五
B. 六
C. 九
D. 八
5.课程论专家( )认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。 (满分:2)
A. 泰勒
B. 斯滕豪斯
C. 艾斯纳
D. 里德
6.情节画是在( )的基础上进行的，也称“命题画”。 (满分:2)
A. 记忆画
B. 物体画
C. 情节画
D. 想象画
7.早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是( )。 (满分:2)
A. 加登纳
B. 里德
C. 罗恩菲尔德
D. 玛珂菲
8.( )是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。 (满分:2)
A. 图案画
B. 意愿画
C. 情节画
D. 物体画
9.凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为( )种。 (满分:2)
A. 10
B. 20
C. 17
D. 18
10.( )研究儿童图案的样式——通过了解线和点这两种最简单的图形来解释儿童是如何通过重复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最简单的图形“转换”成较为复杂的图形的。 (满分:2)
A. 柯思修泰纳
B. 布斯
C. 阿恩海姆
D. 凯洛格
11.专家( )认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。 (满分:2)
A. 席勒
B. 斯滕豪斯
C. 艾斯纳
D. 里德
12.1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者( )，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。 (满分:2)
A. 杜威
B. 富兰克林
C. 夸美纽斯
D. 齐塞克
13.( )被认为是美国教育史上最有影响教育家，其进步主义教育思想在美术教育领域内产生了重大影响作用。 (满分:2)
A. 巴肯
B. 富兰克林
C. 杜威
D. 齐塞克
14.凯洛格把( )归纳为17种类型， 它们是儿童绘画的最为原始的图形。 (满分:2)
A. 基本的涂鸦线
B. 偶发的图形
C. 样式配置
D. 图形的组合
15.德国的儿童画研究者( )在《儿童绘画年龄的发展》著作中，把儿童绘画的发展分为五个阶段：涂鸦期，图式期，线与形式期，平面画期以及立体画期等。 (满分:2)
A. 罗恩菲尔德
B. 柯思修泰纳
C. 白特
D. 凯洛格
二、多选题:【5道,总分:10分】
1.评价教师在美术活动中的行为的一个重要指标是对活动过程的评价，其包括的内容主要有( )。 (满分:2)
A. 教师的活动准备
B. 教师的活动设计
C. 教师的活动组织
D. 教师的活动指导
2.托幼机构美术教育评价大致包括两个方面( )。 (满分:2)
A. 对幼儿美术活动过程评价
B. 对幼儿美术作品的评价
C. 幼儿美术能力发展状况的评价
D. 对美术活动的评价
3.评价教师在美术活动中的行为可以从以下哪些方面着手？( ) (满分:2)
A. 活动目标
B. 活动内容和工具材料
C. 活动过程
D. 活动效果
4.制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括( )。 (满分:2)
A. 学前儿童美术发展的规律
B. 学前儿童美术教育科目本身的性质
C. 社会文化对学前儿童美术教育的要求
D. 学前儿童美术活动的设计
5.凯洛格将各种类型的太阳进行分类，有( )。 (满分:2)
A. 太阳人
B. 中空的太阳
C. 太阳的脸
D. 蝌蚪人
三、判断题:【30道,总分:60分】
1.曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包括了深思熟虑和无限的冥想。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.罗恩菲尔德认为人类的创造性生长最佳时机是学前儿童年龄段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.学前儿童绘画活动从内容上区分为命名画、想象画、故事画、填色画、意愿画和集体画等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.被认为是人类最早的美术遗产的包括非洲发现的洞穴壁画和一些小型雕刻。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.美术对于儿童和成人的意义是完全不同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.手工活动的目标也包括：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.曼陀罗是一种结合体或者集合体， 是儿童和成人共同喜爱的、 具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.美术作品是动态的，并且不是固定不变的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性——自我表现——创造和审美。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
21.儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
22.绘画以社会作用和表现形式不同，可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
23.曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
24.里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
25.结合体的美感特征是均衡性和规则性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
26.对年幼儿童实施的审美教育，不要以直观的视觉艺术形象去打动幼儿的心灵，而要以抽象的说理去灌输。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
27.现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
28.进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
29.美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
30.不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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