15秋奥鹏东师 教师专业发展在线作业3
教师专业发展15秋在线作业3试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个
A. 不太重要的阶段
B. 不重要的阶段
C. 比较重要的阶段
D. 至关重要的阶段
满分：3分
2.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向（ ）转变。
A. 工匠型教师
B. 理论型教师
C. 研究型教师
D. 模范型教师
满分：3分
3.在真正意义上的教师专业合作中，教师同事间的关系应该是
A. 相互批判的“诤友”关系
B. 表面的礼貌和亲密关系
C. 一团和气
D. 相互恭维和谦让
满分：3分
4.在反思型教师观的基础上，反思型教师教育思潮要求变革的教师教育模式是
A. 道德本位的教师教育模式
B. 理论本位的教师教育模式
C. 能力本位的教师教育模式
D. 合作型的教师教育模式
满分：3分
5.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 .
A. 学校文化
B. 学生文化
C. 教师文化的形式
D. 管理文化
满分：3分
6.终身教育思想中的核心概念是 .
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
满分：3分
7.在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员 ”的法律是
A. 中华人民共和国教育法
B. 高等教育法
C. 中华人民共和国教师法
D. 中华人民共和国义务教育法
满分：3分
8.在信息社会，教师应该扮演的角色是
A. 学生学习的导航者
B. 知识的唯一源泉
C. 学生的代言人
D. 学生的助手
满分：3分
9.终身教育思想中的核心概念是
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
满分：3分
10.教师从事教育研究的主要目的是
A. 培养教育理论家
B. 培养学术骨干
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究意识和研究能力
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.美国学者法伯认为 ，引发教师职业倦怠的组织方面的因素包括
A. 学生的暴力行为、课堂纪律和学生对学习的冷漠
B. 角色模糊，角色冲突和角色的负荷过重
C. 行政管理人员的麻木
D. 官僚的不称职
满分：3分
2.下列符合教师角色特点的有
A. 自主性
B. 个体创造性
C. 人格化特征
D. 多样性和发展性
满分：3分
3.特勒和克利夫特的研究表明 ，教师对评价的担心和惧怕表现在
A. 担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任
B. 担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据
C. 担心和惧怕被人歧视或误解
D. 担心评价过程是一个受到威胁的过程
满分：3分
4.反思对于教师的专业发展的促进作用有
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
满分：3分
5.初任教师所面临的主要问题集中表现在 .
A. 对学生的教学、指导与课堂管理
B. 与其他教师的关系
C. 与管理者以及家长的关系
D. 融入学校文化的困难
满分：3分
6.为了促进教师走上合作发展之路，我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A. 展集体备课
B. 从事合作教研
C. 结合课例，进行“同事互助指导”
D. 把年级组和教研组建设成为教师学习型组织
满分：3分
7.集体备课为教师合作提供的契机是
A. 具有共同的目标、兴趣和利益
B. 具有潜在的团体智慧
C. 具有良好的组织性
D. 为教师合作提供宽松的制度环境
满分：3分
8.教师专业发展的结构包括哪些方面
A. 专业理念
B. 专业知识
C. 专业能力
D. 专业态度和专业动机
满分：3分
9.促进教师合作发展的策略是
A. 确立合作的专业发展观
B. 改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境
C. 构建合作的教师文化
D. 探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机
满分：3分
10.为了促进教师走上合作发展之路 ， 我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A. 集体备课
B. 合作教研
C. 同事互助指导
D. 建设年级组和教研组等教师学习型组织
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.教师专业化的核心在于教师个体的专业发展 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.“教师专业化 ”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.学生对于教师的发展并没有多大价值。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.从社会化角度来看，初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和命令的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.发展性教师评价的目标明确 ，非常容易操作。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.教师自主发展的发展内容具有个体性，这里的个体性是排斥社会性的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.专业发展角度来看，初任教师发展过程就是初任教师获得教学必备的专业知能的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.按研究成果的形态来分，教育科学研究可分为基础研究、应用研究和开发研究。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教师评价必须注重定量评价与定性评价相结合。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.行动研究对教师专业发展来说没有实质意义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教师评价的重要意义不仅在于它是加强学校管理和提高学校教育质量的有效手段，而且也是一种推动教师专业发展的手段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.影响教师专业发展的因素并不是单一的，而是包括教师个人因素、环境因素在内的多种因素的综合体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教师角色是“作为教师的人”与“作为人的教师”的统一体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.教师合作就是强调教师之间的意见一致。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.作为一种新型的教师评价模式，发展性教师评价起源于我国。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.发展性教师强调教师的自我评价、忽视“他评”的做法也是存在问题的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.教师专业发展具有阶段性特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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