教育心理学1.美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路...
东师教育心理学16春在线作业2标准答案一、单选题:【15道,总分:30分】
1.美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用( )对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。 (满分:2)
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法
2.( )是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。 (满分:2)
A. 资源管理策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 时间管理策略
3.( )是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。 (满分:2)
A. 场独立性
B. 场依存性
C. 冲动型
D. 沉思型
4.( )是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。 (满分:2)
A. 类属学习
B. 总括学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
5.( )是构成知识的基本单位。 (满分:2)
A. 命题
B. 组块
C. 产生式
D. 概念
6.动机强度和学习效率的关系是 : (满分:2)
A. 正比关系
B. U型曲线关系
C. 倒U型曲线关系
D. 反比关系
7.一般而言 ，把学习成败归因于( )对学习动机的激励作用最大。 (满分:2)
A. 努力程度
B. 能力高低
C. 任务难度
D. 运气好坏
8.( )主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生，是矫正性的，重点解决学生与环境的协调问题。 (满分:2)
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
9.发现学习的倡导者是 (满分:2)
A. 布鲁纳
B. 奥苏伯尔
C. 斯金纳
D. 加涅
10.是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。 (满分:2)
A. 复述
B. 维持性复述
C. 精制性复述
D. 组织
11.在动作技能的形成过程中，( )的主要特点是学习者忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，因而注意范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。 (满分:2)
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
12.测验准备的第一个阶段就是 (满分:2)
A. 确定测验目的
B. 测题的选择和准备
C. 测验的实施
D. 结果的反馈
13.( )是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。 (满分:2)
A. 认知活动
B. 元认知
C. 元认知知识
D. 元认知监控
14.( )的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。 (满分:2)
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 合作学习
D. 发现学习
15.学习策略一般包括认知策略,元认知策略和 (满分:2)
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
二、多选题:【10道,总分:40分】
1.美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：( )、态度、动作技能。 (满分:4)
A. 智力技能
B. 言语信息
C. 认知策略
D. 元认知策略
2.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为( )两种。 (满分:4)
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
3.每个教师的教学监控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现为以下几个方面 . (满分:4)
A. 从他控到自控
B. 从不自觉经自觉达到自动化
C. 敏感性逐渐增强
D. 迁移性逐渐提高
4.安德森(1983)认为程序性知识是以 ( )来表征的。 (满分:4)
A. 命题
B. 产生式
C. 产生式系统
D. 命题网络
5.下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有. (满分:4)
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
6.资源管理策略包括 . (满分:4)
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 努力管理策略
D. 寻求支持策略
7.常见的记忆术有 . (满分:4)
A. 位置法
B. 关键词法
C. 谐音法
D. 首字母缩略词法
8.下列哪几项是心理健康教育的基本原则 (满分:4)
A. 教育性原则
B. 平等尊重原则
C. 理论联系实际原则
D. 适应个别差异原则
9.激发与维持外来动机的措施有 . (满分:4)
A. 向学生提出明确、具体的学习目标
B. 利用学习结果的反馈作用
C. 正确评价，适当表扬与批评
D. 适当开展竞赛
10.强化可分为两种类型即 (满分:4)
A. 好强化
B. 坏强化
C. 正强化
D. 负强化
三、判断题:【15道,总分:30分】
1.为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：组块和自动化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入短时记忆中贮存 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.在教育心理学研究中要坚持客观性原则、系统性原则和理论联系实际的原则。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.群体有助于成员满足自己的心理需要，有助于各种目标的实现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教育心理学属于自然科学的性质 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.所谓成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：复述和组织 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.正强化也叫积极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.马路上东奔西走的一群人就是一个群体。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用；新观念与同化它的原有观念的分化程度；原有观念的稳定性和清晰度三个方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、格式塔学派的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动机。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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