教育心理学1.有经验的司机 ，在正常开车时，可以顺利地...
东师教育心理学16春在线作业1标准答案一、单选题:【15道,总分:30分】
1.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈，而不用紧张地盯着前方。这时他的动作技能形成处于 (满分:2)
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
2.知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指 . (满分:2)
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
3.( ) 是构成知识的基本单位。 (满分:2)
A. 命题
B. 组块
C. 产生式
D. 概念
4.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与 (满分:2)
A. 程序性知识
B. 实用的知识
C. 直观的知识
D. 可应用的知识
5.假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于 (满分:2)
A. 陈述的是难以观察的内部变化
B. 陈述含糊不清
C. 陈述的是教师的行为
D. 陈述的是外显行为变化
6.教育心理学初创时期的时间大致为 (满分:2)
A. 19世纪20年代以前
B. 19世纪80年代
C. 20世纪20年代以前
D. 20世纪80年代
7.知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指. (满分:2)
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
8.( )是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。 (满分:2)
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
9.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫 (满分:2)
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定期强化
10.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫 (满分:2)
A. 道德情绪
B. 道德情感
C. 道德情操
D. 道德意志
11.( ) 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。 (满分:2)
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
12.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和. (满分:2)
A. 长时记忆
B. 内隐记忆
C. 操作记忆
D. 形式记忆
13.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫. (满分:2)
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定比强化
14.由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人人活动效率的现象叫做 (满分:2)
A. 社会助长
B. 社会阻抑
C. 社会干扰
D. 社会惰化
15.布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次 (满分:2)
A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用
B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价
C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用
D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价
二、多选题:【10道,总分:40分】
1.运气是一个( )归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。 (满分:4)
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
2.教育心理学研究的基本原则有 (满分:4)
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
3.先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即 (满分:4)
A. 陈述性组织者
B. 程序性组织者
C. 说明性组织者
D. 比较性组织者
4.根据强化与反应次数之间的关系，可将间歇强化分为 (满分:4)
A. 固定时间间隔强化
B. 变化时间间隔强化
C. 固定比率强化
D. 变化比率强化
5.美国心理学家威特金研究知觉问题时发现 ，( )是两种普遍存在的认知方式 。 (满分:4)
A. 场依存性
B. 场独立性
C. 沉思型
D. 冲动型
6.动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是 (满分:4)
A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系
B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。
C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。
D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。
7.面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下哪些措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。( ) (满分:4)
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 引起学生的认知矛盾
C. 改变学生的消极归因
D. 转移学生对失败的注意力
8.观察学习的过程包括四个下位过程 ：注意过程、 (满分:4)
A. 模仿过程
B. 保持过程
C. 运动再现过程
D. 动机作用过程
9.认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力 ，它表现为 (满分:4)
A. 好奇
B. 探索
C. 操作
D. 掌握行为
10.面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下哪些措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。 (满分:4)
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 引起学生的认知矛盾
C. 改变学生的消极归因
D. 转移学生对失败的注意力
三、判断题:【15道,总分:30分】
1.一定的能力水平是技能形成的前提条件。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.完形派认为学习的成功和实现完全是由于 “顿悟”的结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.心理健康教育包括发展性教育与补救性教育两项任务 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.制订计划和自我调节学习就属于元认和策略的范畴。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.格伦兰将内部心理过程与外部行为变化相结合的目标陈述法，既克服了严格的行为目标只顾具体行为变化而忽视内在心理过程变化的缺点，也同时克服了用传统方法陈述的教学目标的含糊性和不可操作性的弊端。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.类比和记忆术就是精加工策略的两种主要方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识，而且认为这是初级学习的结果。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个绝对主要的角色。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知领域的目标和情感领域的目标两大部分。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：复述和组织 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.所谓沉思型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.在心理健康教育过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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