16春奥鹏东师《小学语文教学法》在线作业1标准答案
东师16春《小学语文教学法》在线作业1一、单选题：
1.班级授课制最早是由17世纪捷克教育家( )（1592-1670）提出。 (满分:3)
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 福禄贝尔
2.按( )的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。 (满分:3)
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
3.在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的( )。 (满分:3)
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
4.( )早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 (满分:3)
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
5.( )年试用修订版小学语文教学大纲将以前的“听话、说话”改为“口语交际”。 (满分:3)
A. 1999
B. 2001
C. 2000
D. 1985
6.( )这种语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型等。 (满分:3)
A. 发展训练型
B. 感知体验型
C. 引导启发型
D. 跳摘训练型
7.下面几个选项中，（ ）是语文课程的基本特点。 (满分:3)
A. 工具性
B. 工具性与人文性的统一
C. 实践性
D. 人文性
8.经过初步的生字教学，学生对汉字这一具有复合性的刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的( ) (满分:3)
A. 初步分化阶段
B. 泛化阶段
C. 精确分化阶段
D. 巩固阶段
9.( ) 就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 (满分:3)
A. 默读
B. 朗读
C. 诵读
D. 略读
10.( )就是研究者利用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 (满分:3)
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
二、多选题：
1.汉语言文字的几个特点是（ ） (满分:3)
A. 汉语缺少形态变化
B. 具有很强的历史继承性
C. 汉字是一种独特的表意文字
D. 造字法多样
2.口语交际教学的实施策略有( ) (满分:3)
A. 创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境
B. 双向互动，实现全员参与
C. 开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力
D. 教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
3.《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是( ) (满分:3)
A. 双向互动，实现全员参与；
B. 坚持在教学过程中培养
C. 重视在日常生活中实践
D. 符合学生身心发展来进行口语交际训练
4.小学语文教学论属学科教学论整体，是从( )等发展而来的。 (满分:3)
A. 语文教授法
B. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
5.口语交际目标的特征是( ) (满分:3)
A. 时代性
B. 整体性
C. 发展性
D. 可操作性
6.小学语文新课程的基本理念包括 (满分:3)
A. 全面提高学生的语文素养
B. 正确把握语文教育的特点
C. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D. 努力建设开放而有活力的语文课程
7.口语交际能力结构主要包括( ) (满分:3)
A. 辨别分析过程
B. 听话能力结构
C. 说话能力结构
D. 组织表达结构
8.新课改中制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是( ) (满分:3)
A. 双向互动，实现全员参与；
B. 坚持在教学过程中培养
C. 重视在日常生活中实践
D. 符合学生身心发展来进行口语交际训练
9.研究中，运用历史比较研究法的一般步骤是 (满分:3)
A. 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B. 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C. 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D. 做出比较的结论。
10.小学语文教学研究的主要方法由 (满分:3)
A. 文献研究法
B. 实地观察法
C. 现状调查法
D. 历史比较法
三、判断题：
1.扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.审美悟道型注重语文教学的审美性，就是认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.学生阅读面的阔看主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.小学第二学段识字与写字的阶段目标包括：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.新课程标准中规定小学九年课外阅读总量应在400万字以上。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.2000年，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”，会上， 重点介绍了7种识字教学法：（1）集中识字，（2）分散识字，（3）字族文识字，（4）注音识字提前读写，（5）字理识字，（6）韵语识字，（7）电脑识字。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.整体性属于小学语文教学论研究的特点 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并因而影响了读写能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.识字教学的要求中，对1-2年级而言，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.小学生对汉字字形的掌握难度，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.语言是思维的发动者，同时也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.五四前，“国语”改成了“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.分散识字的主要缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并因而影响了读写能力的发展。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.口语交际的“高”要求集中的体现在敏锐、迅速、严密、灵活等上面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.1919年前，“国语”改为“语文”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.小学语文教学中常用方法是质化方法和量化方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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