16春奥鹏东师《教育统计与测量》在线作业2标准答案
16春《教育统计与测量》在线作业2一、单选题：
1.比较某学校按一一配对方式所组成的实验组与控制组的学生学习效果是否有差异，属于( )。 (满分:3)
A. 相关样本假设检验
B. 独立样本假设检验
C. 方差分析
D. 单总体假设检验
2.关于单因素完全随机设计的描述，不正确的是( )。 (满分:3)
A. 一个实验因素
B. 因素被分成三种及以上不同的水平
C. 若干被试随机地分成k个实验组
D. 指定每个实验组接受一种实验处理
3.编制客观性试题时，试题题干的陈述要尽可能采用的方式为( )。 (满分:3)
A. 疑问陈述
B. 正面陈述
C. 否定陈述
D. 似真性陈述
4.统计分析中，样本统计量的概率分布属于( )。 (满分:3)
A. t分布
B. 抽样分布
C. 正态分布
D. 总体分布
5.一次记忆测验中，平均成绩是29.6分，标准差为6.5分。在这次记忆测验中，分数在21分以下者大约占( )。 (满分:3)
A. 9.3%
B. 40.7%
C. 4.65%
D. 44.35%
6.下列选项中，属于称名变量特点的是( )。 (满分:3)
A. 单位相等
B. 无类别意义
C. 相对参照点
D. 无大小意义
7.两个相关系数分别为0.76和-0.76，下列说法正确的是( )。 (满分:3)
A. 两者互为相反数
B. 相关系数为0.76的相关程高于-0.76的相关程度
C. 两者相关程度相同
D. 两者相关方向相同
8.相关系数是表明教育现象总体( )。 (满分:3)
A. 数据整体特征的统计指标
B. 数据集中趋势的统计指标
C. 关联程度的统计指标
D. 离散异程度的统计指标
9.次数分布表计算平均数时，用组中值作为组内数据的代表值，其假定条件是( )。 (满分:3)
A. 各组数据相等
B. 各组次数相等
C. 本组内数据均匀分布
D. 各组必须是封闭组
10.教学开始前，要了解学生学习基础和个别差异以及对新学习的准备情况，教师常进行( )。 (满分:3)
A. 形成性测验
B. 终结性测验
C. 准备性测验
D. 标准化测验
二、多选题：
1.选择题的优点主要表现为( )。 (满分:3)
A. 测量各种不同层次的学习结果
B. 评分标准客观、统一
C. 试题答案简短
D. 能较好控制学生的反映
E. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力
2.下列选项中，属于学生技能目标的是( )。 (满分:3)
A. 心算
B. 书法
C. 绘画
D. 兴趣
E. 爱好
3.按照变量的测量水平将变量分为( )。 (满分:3)
A. 连续变量
B. 称名变量
C. 等级变量
D. 等距变量
E. 比率变量
4.编制选择题要遵循的基本原则主要有( )。 (满分:3)
A. 题干意义完整
B. 干扰项应具有似真性
C. 避免某种暗示
D. 正确答案的位置应随机排列
E. 选项文字表述力求简短
5.关于总体与样本的关系，表述正确的是( )。 (满分:3)
A. 样本隶属于总体取
B. 一个总体可以组成多个样本
C. 样本对总体要有代表性
D. 样本要从总体中随机抽取
E. 样本容量越大越好
6.下列测验类型中，属于从测验时机和功能角度分类的是( )。 (满分:3)
A. 准备性测验
B. 成就测验
C. 心理测验
D. 形成性测验
E. 终结性测验
7.下面关于单尾检验与双尾检验说法正确的是 (满分:3)
A. 关注的重点不同
B. 假设形式不同
C. 同样α水平否定区域不同
D. 适用范围不同
E. 所犯的两类错误不同
8.关于集中量数与差异量数的描述正确的是( )。 (满分:3)
A. 集中量数描述一组数据的集中趋势
B. 差异量数描述一组数据的离散情况
C. 差异量数可以衡量集中量数的代表性
D. 差异量数与集中量数的适用范围是一样的
E. 集中量数比差异量数反应灵敏
9.把学生考试成绩编织成次数分布表的步骤为( )。 (满分:3)
A. 求全距
B. 定组数和组距
C. 定组限
D. 求组中值
E. 记录次数与核对
10.编制操作题时要遵循的要求主要是( )。 (满分:3)
A. 将学习结果操作化
B. 选择合适的真实性程度
C. 指导语要简单清晰
D. 确定科学合理的计分方法
E. 计分标准是作品
三、判断题：
1.相对差异量数有测量单位，绝对差异量数没有测量单位 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.变异的可分解性是方差分析的基本理论依据 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.某学者对教育现象之间的关系进行分析，第一个相关系数为0.45，第二个相关系数为-0.52，则第一种情况的相关程度高于第二种情况的相关程度。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.统计是对所考察的事物从量的角度在其全部范围内作总体的把握。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.学业成绩测验就测验的严格程度来说属于标准化测验。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.同一测验内容和目标，可以用多种题型来呈现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.假设检验中，增加显著性水平的值，可以降低犯第一类错误的概率。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.一组非正态分布的数据，将每一个数转化为标准分数后，其分布不一定是正态分布。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.某两种教育现象之间的相关系数为-0.7，属于低度相关。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.试题包含信息量的多少影响题目的难度，但题目结构与难度无关。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.设计双向细目表可以使测验对所测内容与目标有较好的代表性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.学生的准考证号属于称名变量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.学生的情感目标可分为接受、反应、估价、组织和性格化五个层次 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.日常教学中教师应用得最多的测验是自编测验。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.测验的信度高，其效度一定高。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.方差分析中，组间均方与组内均方之比不可能小于1。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.教育测验试题的编制一般是一次定稿。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.频率是一个变量，概率是一个常量。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.假设检验可以解决总体参数范围的大小和正确估计的概率。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.t分布是左右对称的分布，其形态与样本容量无关。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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