16春奥鹏东师《教师专业发展》在线作业2标准答案
16春《教师专业发展》在线作业2一、单选题：
1.从繁荣教育科学方面来说 ，教师从事教育教学研究 (满分:3)
A. 非常必要，不可或缺
B. 有必要
C. 必要性不大
D. 根本没有必要
2.在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是 (满分:3)
A. 中华人民共和国教育法
B. 高等教育法
C. 中华人民共和国教师法
D. 中华人民共和国义务教育法
3.教师职业的知识基础具有双重新特征，即教师既需要具备学科知识，还需要具备 (满分:3)
A. 课堂知识
B. 实践知识
C. 管理知识
D. 教育基础知识
4.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 (满分:3)
A. 学校文化
B. 学生文化
C. 教师文化的形式
D. 管理文化
5.斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距 ：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是 (满分:3)
A. 教师的年龄
B. 教师的教龄
C. 教师的学历
D. 洞察力
6.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是. (满分:3)
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
7.在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的( )问题而提出的 。 (满分:3)
A. 教师职业倦怠
B. 教师社会地位低下
C. 教师孤独
D. 教师频繁离职
8.在真正意义上的教师专业合作中，教师同事间的关系应该是 (满分:3)
A. 相互批判的“诤友”关系
B. 表面的礼貌和亲密关系
C. 一团和气
D. 相互恭维和谦让
9.终身教育思想中的核心概念是: (满分:3)
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
10.教师评价对教师专业发展具有导向作用、诊断作用和 (满分:3)
A. 证明作用
B. 激励作用
C. 奖励作用
D. 评判作用
二、多选题：
1.在建构主义的视野中，教师角色应该是 (满分:3)
A. 教师是学生学习的“促进者”
B. 教师是 “合作者”
C. 教师是“学习者”
D. 教师是“探究者”
2.如何正确理解和把握教师合作的内涵 (满分:3)
A. 教师合作所指的主要是教师同事间的一种人际互动方式或关系形态
B. 教师合作是出自外界的压力
C. 教师合作是建立在平等的基础上的
D. 教师合作是一种批判性互动关系或方式
3.教师专业发展的结构包括哪些方面 (满分:3)
A. 专业理念
B. 专业知识
C. 专业能力
D. 专业态度和专业动机
4.行动研究对教师发展的意义 (满分:3)
A. 行动研究有利于教育教学质量的提高
B. 行动研究能促进教师的专业化
C. 行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D. 行动研究对教师专业发展没有实质意义
5.提高教师对学生文化多样性敏感的方法有 . (满分:3)
A. 为了决定学校教学的最好方法，教师需要知道本国人对多样性是如何阐释的
B. 处于多元文化背景下的教师，应该把握一些相关术语及其词汇
C. 教师必须了解代表班上的每一种文化和他们不同的特征
D. 教师应该学会与不同于自身文化的人建立一种工作联系或朋友关系
6.下列属于现代教学观的特点是 (满分:3)
A. 师生双向互动，教为主导，学为主体；
B. 由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”；
C. 既注重外在学习动机，更注重内在学习动机；
D. 轻视经验性教学，只追求科研性教学。
7.从激发教师发展的角度来看 ，培养学生的哪些能力尤其重要 (满分:3)
A. 生活自理能力
B. 自主学习能力
C. 语言能力
D. 批判思维能力
8.作为专业人员，教师应该成为教师评价的主体，其方式有 (满分:3)
A. 社会评价
B. 校长评价
C. 教师自我评价
D. 同事合作评价
9.新教师入职教育的意义重大，具体地说它可以 (满分:3)
A. 使新教师尽快掌握教育、教学技能
B. 促进新教师的专业发展
C. 增强新教师的职业意识及其使命感和责任感
D. 促进新教师对教育、教学的思考和研究
10.倡导教师成为研究者具有重要意义，这主要有 (满分:3)
A. 教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B. 教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C. 教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进
D. 教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
三、判断题：
1.在评价主体上，现代教师评价强调教师的参与 ，重视发挥教师自我评价的作用。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教师专业发展主要受个人方面的因素影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.“教师是园丁”这个角色隐喻是完美无缺的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.学生的多样性表现在生理和心理的差异等方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师个体专业化是教师专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展 。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.合作有助于教师个体反思能力的提高。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.发展性教师评价已经成为我国新课程改革背景下教师评价改革的一种趋向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的、多方面的变化过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.课程整合是一个包含着智慧、意志、互动、调整的行为过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.教师较低的成就感，即是教师们开始感觉到在他们所做的工作中没有什么成绩。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.传统的教师评价主体主要是学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事等，是一种很明显的“他评 ”模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.教育行动研究的根本目的是解决问题，所以，选择好题目是行动研究的第一环节。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.萧恩对世界反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献，他首次提出了反思性实践这个概念。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.美国教师评价特点之一是聚焦于学生学习，实行“绩效责任制”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.反思型教师教育运动起源于我国。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.教师反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
页:
[1]