北京语言大学19秋《心理学》作业_4
一、单选题(每题4分,共10道小题,总分值40分)1.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（）。(4分)
北语作业答案
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A.心理练习
B.整体练习
C.区组练习
D.分配练习
是否存疑
答案:
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2.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。(4分)
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C.教学的重要任务是创造最近发展区
D.根据学生现有的水平进行教学
是否存疑
答案:
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3.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）。(4分) 北语作业答案
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A.人工饲养的黑猩猩
B.所有野生的黑猩猩
C.所有灵长类
D.个别野生黑猩猩
是否存疑
答案:
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4.不属于教师发展中形成的素质是（）。(4分)
A.职业态度
B.宽容
C.敏感性和移情理解
D.情绪的安全感和自信
是否存疑
答案:
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5.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是（）。(4分)
A.接近性
B.补偿性
C.竞争性
D.相似性
是否存疑
答案:
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6.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（）。(4分)
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生学习
是否存疑
答案:
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7.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。(4分)
A.条件反应是否受到直接强化
B.新的S－R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前
D.是否有强化物
是否存疑
答案:
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8.反映掌握定义性概念的行为动词是（）。(4分)
A.辨别
B.理解
C.分类
D.识别
是否存疑
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9.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（）。(4分)
A.思维的深刻性
B.认知结构中题型图式的贮存与激活
C.深刻的洞察力
D.思维的灵活性
是否存疑
答案:
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10.产生式迁移理论证实了（）。(4分)
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意
B.桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移
C.熟练的基本技能可以自动迁移
D.策略学习可以自动迁移
是否存疑
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二、多选题(每题4分,共5道小题,总分值20分)
1.下列属于连续动作技能的活动是（）。(4分)
A.打开收音机
B.草书
C.实弹射击
D.开车
是否存疑
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2.对于低年级学生的策略教学应做到（）：(4分)
A.引导儿童评估采用不同策略的不同效果
B.引导他们把不同学习成绩归因于采用的策略不同
C.引导他们运用他们从实践中习得的策略效益的知识进行未来的策略选择
D.以上均不是
是否存疑
答案:
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3.同概念一样，规则也有正例、反例。“效果律”的正例是（）。(4分)
A.“近朱者赤，近墨者黑”
B.“得寸进尺”
C.“一日被蛇咬，十日怕井绳”
D.“吃小亏占大便宜”
是否存疑
答案:
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4.下列动作技能不易遗忘的是（）。(4分)
A.打太极拳
B.骑自行车
C.游泳
D.广播操
是否存疑
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5.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。(4分)
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
是否存疑
答案:
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三、判断题(每题4分,共10道小题,总分值40分)
1.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。（）(4分)
是否存疑
答案:
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2.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。（）(4分)
是否存疑
答案:
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3.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（）(4分)
是否存疑
答案:
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4.促进儿童认知发展的支架是由更有能力的个体提供的、旨在帮助儿童成功完成最近发展区任务的支持机制。当儿童能力有所发展时，就可以逐渐撤去支架。()(4分)
是否存疑
答案:
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5.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）(4分)
是否存疑
答案:
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6.场独立性者偏好结构严密的教学。（）(4分)
是否存疑
答案:
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7.心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。（）(4分)
是否存疑
答案:
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8.可以把“举一反三”看成侧向迁移。（）(4分)
是否存疑
答案:
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9.一个人的态度很容易从他的行为中推测出来。（）(4分)
是否存疑
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10.专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。（）(4分)
是否存疑
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